本書遵循的是比較的起點：文獻綜述研究比較的坐標：中印現(xiàn)代職教體系研究比較的主體：中印高職教育比較研究比較的落腳點：中印高職教育交流與合作機制研究的邏輯思路，對印度職業(yè)教育研究文獻進行了綜述分析，對中印現(xiàn)代職教體系進行比較分析，對印度高等職業(yè)教育類型作了明確界定，從兩國高等職業(yè)教育的構(gòu)成、地位、培養(yǎng)定位和培養(yǎng)規(guī)格、人才培養(yǎng)機制、師資隊伍、國際化發(fā)展、發(fā)展戰(zhàn)略及創(chuàng)新發(fā)展策略、管理體制、經(jīng)費渠道、與職教體系和普通教育的相互溝通、對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用、對社會穩(wěn)定的聚合作用等方面進行了對比研究并揭示對我國的啟示，*后分析了中印高職教育交流與合作及其長效機制。
王麗華（1979-），女，廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副處長、校社科聯(lián)秘書長，副教授，碩士學(xué)歷（四川大學(xué)國際關(guān)系專業(yè)），從事職業(yè)教育及中印職業(yè)教育比較研究，在《南亞研究季刊》《云南行政學(xué)院學(xué)報》《中國職業(yè)技術(shù)教育》《職業(yè)技術(shù)教育》《教育與職業(yè)》等期刊發(fā)表了《印度高等職業(yè)教育類型的界定》《中印高職教育交流與合作的必要性和可行性》《印度現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的關(guān)鍵策略及其啟示》《供給側(cè)改革視域下中印現(xiàn)代職教體系構(gòu)建動因的比較分析》等20余篇學(xué)術(shù)論文，出版了《五元互動的高職校園文化建設(shè)讀本》（合著）、《高職校園文化建設(shè)概覽及實務(wù)》（合著）、《鄧小平職業(yè)教育思想和現(xiàn)代職業(yè)教育改革》（合著）等著作。
導(dǎo)論
一、選題的緣由與研究意義
二、解決的核心問題
三、特色及創(chuàng)新點
四、研究思路和研究方法
第一部分比較的起點：印度職業(yè)技術(shù)教育研究文獻綜述
一、國外研究文獻綜述
二、國內(nèi)研究文獻綜述
三、本研究的突破方向
第二部分比較的坐標：中印現(xiàn)代職教體系研究
第一章印度現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系及其特征
一、印度現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系的構(gòu)成
二、印度現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育體系的基本特征
第二章印度現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建的關(guān)鍵策略及其啟示
第一節(jié)供給側(cè)改革視域下中印現(xiàn)代職教體系構(gòu)建動因的比較分析
一、供給側(cè)改革與現(xiàn)代職教體系的內(nèi)涵特征
二、供給側(cè)改革視域下中印構(gòu)建現(xiàn)代職教體系的動因分析
三、中印構(gòu)建現(xiàn)代職教體系動因的共性與差異
第二節(jié)我國職教體系存在的主要問題及原因
一、我國構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的背景
二、我國職業(yè)教育體系存在的主要問題
三、我國職業(yè)教育體系現(xiàn)存問題的原因
第三節(jié)印度構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵策略及其啟示
一、印度現(xiàn)代職教體系概況
二、印度構(gòu)建現(xiàn)代職教體系關(guān)鍵策略分析
三、印度構(gòu)建現(xiàn)代職教體系策略對我國的啟示
第三部分比較的主體：中印高職教育比較研究
第一章印度高等職業(yè)教育類型的界定
一、高等職業(yè)教育在國際教育標準分類中的定位
二、界定高等職業(yè)教育概念的理論依據(jù)
三、對印度高等職業(yè)教育類型的界定
……
書單推薦
