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基于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)研究
大學(xué)生核心價(jià)值觀建構(gòu)和培育是大學(xué)生思想政治教育研究的新領(lǐng)域、新課題。本書(shū)以馬克思主義為指導(dǎo),以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng),根據(jù)對(duì)中國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查,通過(guò)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式與實(shí)踐案例進(jìn)行了總結(jié),為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出了相關(guān)建議,同時(shí)也為引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供學(xué)理參照和實(shí)踐借鑒
本書(shū)基于互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)自媒體等新興載體,依托各種特色校園文化,結(jié)合校院兩級(jí)特色社團(tuán)活動(dòng),形成高校思想政治課教學(xué)與學(xué)生日常思想政治教育、特色校園文化建設(shè)、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等的網(wǎng)絡(luò)大聯(lián)盟;建立起以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐能力為核心的一切連接,將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)、落細(xì)、落小,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng) 的技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐中生根發(fā)芽,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行,促使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的創(chuàng)新實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)精彩人生。
當(dāng)代世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,主要表現(xiàn)為文明程度的沖突,文明程度的沖突又集中表現(xiàn)為核心價(jià)值觀方面的沖突。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族如果沒(méi)有科學(xué)技術(shù),一打就垮;一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族如果沒(méi)有自己的核心價(jià)值觀、沒(méi)有民族精神,不打就垮。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育是時(shí)代賦予我們的歷史重任,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,是高校進(jìn)行思想政治教育的重中之重,必須認(rèn)真抓好。 馬克思主義者認(rèn)為,平等、公正是社會(huì)主義制度的基本前提,代表無(wú)產(chǎn)階級(jí)和最廣大人民群眾,人民群眾真正當(dāng)家作主是社會(huì)主義價(jià)值本質(zhì)的最集中體現(xiàn),它是社會(huì)主義超越資本主義所謂的平等、公正的最重要特征,社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的價(jià)值旨?xì)w是最充分地實(shí)現(xiàn)人的自由全而發(fā)展和人的本質(zhì)力量。目前,我國(guó)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀的研究成果已然碩果累累,但科學(xué)提煉社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)仍然艱巨,有鑒于此,本書(shū)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的探討為研究對(duì)象,旨在從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值層面探索有關(guān)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐層面與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。筆者認(rèn)為,探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育乃是研討當(dāng)代高校思想政治教育方法的題中應(yīng)有之義。我們通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的研究,必將有助于深化與豐富整個(gè)高校思想政治教育理論體系。 核心價(jià)值觀是任何國(guó)家和地區(qū)、任何社會(huì)得以生存和前進(jìn)的靈魂,我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家尤其不能例外。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視社會(huì)主義思想道德和理想信念培育。毛澤東指出,社會(huì)主義國(guó)家必須要有統(tǒng)一的意志、統(tǒng)一的思想。鄧小平強(qiáng)調(diào),我們這么大一個(gè)國(guó)家,一定要組織起來(lái)、團(tuán)結(jié)起來(lái),首先靠理想,其次靠紀(jì)律。江澤民也提到:一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家,要是不具有自己的精神支柱,就會(huì)喪失靈魂,就會(huì)丟掉凝聚力和生命力。胡錦濤多次指出民族精神、精神支柱以及共同理想信念是極其重要的。黨的十七屆六中全會(huì)進(jìn)步強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大任務(wù),要認(rèn)真使社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)整個(gè)過(guò)程、使之貫穿社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全方位,從而形成全民族昂揚(yáng)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和諧的精神紐帶。習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào):把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程,繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德,廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育,積極引導(dǎo)人們講道德、尊道德、守道德,追求高尚的道德理想,不斷夯實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想道德基礎(chǔ)。核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂,文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn),是決定文化性質(zhì)和方向的深層次要素。十九大報(bào)告中提出:社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn),凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn),強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障,發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面,轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。 黨的十八大以來(lái),大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已成為我國(guó)全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性日益凸顯。習(xí)近平總書(shū)記多次做出重要指示,要求加快教育體制改革,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào),大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力,尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力。目前,大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新(簡(jiǎn)稱雙創(chuàng))持續(xù)推進(jìn),成為新時(shí)期我國(guó)全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力,我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)新的發(fā)展空間。2015年5月,國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見(jiàn)》),正式吹響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的號(hào)角,我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)新的發(fā)展空間!秾(shí)施意見(jiàn)》從國(guó)家層面做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署,標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。 《實(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育史上一次具有重大意義的里程碑事件。其中明確提出:2015年起,全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展,形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果,普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升,學(xué)生的創(chuàng)新糙神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng),投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加!秾(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)加快了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐,推動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向國(guó)家統(tǒng)籌部署,高校、政府和市場(chǎng)力量共同推進(jìn)的全面發(fā)展階段。從全球范圍來(lái)看,以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家,較早地開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索,并已建立了成熟的、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和社會(huì)支撐系統(tǒng)。在國(guó)內(nèi)高等教育改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下,中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展,取得了積極進(jìn)展,對(duì)深化高校教育改革、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、支撐大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新、促進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展有著重要意義。 大學(xué)生核心價(jià)值觀建構(gòu)和培育是大學(xué)生思想政治教育研究的新領(lǐng)域、新課題。隨著21世紀(jì)的到來(lái),大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng),但社會(huì)上的崗位并沒(méi)有因此增長(zhǎng)。我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大,畢業(yè)就等于失業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),很多大學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。高校的創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)下實(shí)施大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效平臺(tái),在當(dāng)下的大學(xué)生教育實(shí)踐中,要積極尋找能夠使大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的突破點(diǎn),將思政教育與解決大學(xué)生切身的實(shí)際問(wèn)題有效地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前,大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重壓力,開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前高校進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要時(shí)代主題,它關(guān)乎素質(zhì)教育的成敗。從現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō),大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了高校廣泛重視,因此,必須將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地結(jié)合起來(lái),讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變?yōu)楫?dāng)下高校實(shí)施大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效平臺(tái),從而為高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想教育找到有效的突破途徑。只有這樣,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才有突破,社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育才有依托。用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè),使大學(xué)生在樹(shù)立正確價(jià)值觀的同時(shí),又能夠提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論及實(shí)踐能力。 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)施高校創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指明了高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向;社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育推動(dòng)了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力;社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)人格。當(dāng)今,我國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值觀表現(xiàn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀,互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式引領(lǐng)校園創(chuàng)新和大學(xué)生創(chuàng)業(yè),集中體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育精神的核心,即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo),就是以主流社會(huì)價(jià)值觀來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的過(guò)程。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、文化素質(zhì)的迫切需要,我們始終要把推進(jìn)創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才視為高等學(xué)校改革與發(fā)展的一個(gè)中心任務(wù),努力提高大學(xué)教育質(zhì)量,從而接受和適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的各種挑戰(zhàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,必須從指導(dǎo)思想、社會(huì)理想、精神動(dòng)力和道德規(guī)范等方面真抓實(shí)干。體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要避免盲目照搬照抄國(guó)外經(jīng)驗(yàn),要有堅(jiān)定明確的政治方向;要力戒浮躁膚淺,體現(xiàn)教育內(nèi)容的深刻性。因此,在高校加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育,需要調(diào)動(dòng)一切可以利用的人力資源,搭建豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)課堂創(chuàng)新模式,開(kāi)發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的新興載體,依托各種特色校園文化,結(jié)合校院兩級(jí)特色社團(tuán)活動(dòng),形成高校思想政治課教學(xué)與學(xué)生日常思想政治教育、特色校園文化建設(shè)、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等的網(wǎng)絡(luò)大聯(lián)盟;建立起以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐能力為核心的一切連接,將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)、落細(xì)、落小,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng) 的技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐中生根發(fā)芽,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行,促使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的創(chuàng)新實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)精彩人生。 目前,國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還處于初始階段,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身的界定和發(fā)展現(xiàn)狀并沒(méi)有進(jìn)行全面深入的分析。我們課題組一直致力于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究工作,致力于通過(guò)高校思想政治教育打造全面引導(dǎo)并支持高校構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境;而中國(guó)政府與學(xué)術(shù)界在高校人才發(fā)展、人才培育等方面具有深厚的研究基礎(chǔ)。為了厘清我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,更好地支持高校構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境,助推雙創(chuàng)的發(fā)展,我們課題組以高校大學(xué)生為研究對(duì)象開(kāi)展了深入調(diào)研,編寫(xiě)了本書(shū)。本書(shū)根據(jù)文獻(xiàn)分析和個(gè)別訪談結(jié)果,總結(jié)了中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程,闡述了目前中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要爭(zhēng)議和新形勢(shì),提煉了中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵;趯(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理者和高校學(xué)生的調(diào)查,本書(shū)剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知、需求與問(wèn)題等,對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式和特色案例進(jìn)行了分析,提出我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì),為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出相關(guān)建議。本書(shū)梳理了國(guó)外部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)及國(guó)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)典案例,為讀者提供參考。本書(shū)的最大特點(diǎn)是既有理論研究也有深入的借鑒分析,尤其是通過(guò)扎實(shí)的調(diào)查研究,以客觀的數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ),描摹出新時(shí)期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特征及發(fā)展趨勢(shì),并試圖描繪出中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式,分析中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題,并提出相應(yīng)的建議。本書(shū)作為黑龍江省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2015年度課題社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究(課題批準(zhǔn)號(hào):GJC1215080)的項(xiàng)目成果,以馬克思主義為指導(dǎo),以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng),聚焦當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀生成、培育的關(guān)鍵問(wèn)題,系統(tǒng)闡釋了大學(xué)生核心價(jià)值觀培育建構(gòu)的理論依據(jù)和實(shí)踐意義,根據(jù)對(duì)中國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查,對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式與實(shí)踐案例進(jìn)行了總結(jié),就我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了宏觀預(yù)測(cè),并為進(jìn)一步促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出了相關(guān)建議。本書(shū)的讀者對(duì)象主要是高校思想政治教育工作者、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教職人員、管理人員、研究人員以及從事創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的投資人、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等,同時(shí)也為推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的政府主管部門(mén)的相關(guān)人員提供一定的參考,也為引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供學(xué)理參照和實(shí)踐借鑒。 當(dāng)代世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,主要表現(xiàn)為文明程度的沖突,文明程度的沖突又集中表現(xiàn)為核心價(jià)值觀方面的沖突。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族如果沒(méi)有科學(xué)技術(shù),一打就垮;一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族如果沒(méi)有自己的核心價(jià)值觀、沒(méi)有民族精神,不打就垮。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育是時(shí)代賦予我們的歷史重任,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,是高校進(jìn)行思想政治教育的重中之重,必須認(rèn)真抓好。 馬克思主義者認(rèn)為,平等、公正是社會(huì)主義制度的基本前提,代表無(wú)產(chǎn)階級(jí)和最廣大人民群眾,人民群眾真正當(dāng)家作主是社會(huì)主義價(jià)值本質(zhì)的最集中體現(xiàn),它是社會(huì)主義超越資本主義所謂的平等、公正的最重要特征,社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的價(jià)值旨?xì)w是最充分地實(shí)現(xiàn)人的自由全而發(fā)展和人的本質(zhì)力量。目前,我國(guó)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系和核心價(jià)值觀的研究成果已然碩果累累,但科學(xué)提煉社會(huì)主義核心價(jià)值觀的任務(wù)仍然艱巨,有鑒于此,本書(shū)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的探討為研究對(duì)象,旨在從大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值層面探索有關(guān)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐層面與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。筆者認(rèn)為,探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育乃是研討當(dāng)代高校思想政治教育方法的題中應(yīng)有之義。我們通過(guò)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的研究,必將有助于深化與豐富整個(gè)高校思想政治教育理論體系。 核心價(jià)值觀是任何國(guó)家和地區(qū)、任何社會(huì)得以生存和前進(jìn)的靈魂,我國(guó)作為社會(huì)主義國(guó)家尤其不能例外。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)重視社會(huì)主義思想道德和理想信念培育。毛澤東指出,社會(huì)主義國(guó)家必須要有統(tǒng)一的意志、統(tǒng)一的思想。鄧小平強(qiáng)調(diào),我們這么大一個(gè)國(guó)家,一定要組織起來(lái)、團(tuán)結(jié)起來(lái),首先靠理想,其次靠紀(jì)律。江澤民也提到:一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家,要是不具有自己的精神支柱,就會(huì)喪失靈魂,就會(huì)丟掉凝聚力和生命力。胡錦濤多次指出民族精神、精神支柱以及共同理想信念是極其重要的。黨的十七屆六中全會(huì)進(jìn)步強(qiáng)調(diào)建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的偉大任務(wù),要認(rèn)真使社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)整個(gè)過(guò)程、使之貫穿社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)全方位,從而形成全民族昂揚(yáng)向上的精神力量和團(tuán)結(jié)和諧的精神紐帶。習(xí)近平在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào):把培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義價(jià)值觀作為凝魂聚氣、強(qiáng)基固本的基礎(chǔ)工程,繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)美德,廣泛開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育,積極引導(dǎo)人們講道德、尊道德、守道德,追求高尚的道德理想,不斷夯實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義的思想道德基礎(chǔ)。核心價(jià)值觀是文化軟實(shí)力的靈魂,文化軟實(shí)力建設(shè)的重點(diǎn),是決定文化性質(zhì)和方向的深層次要素。十九大報(bào)告中提出:社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn),凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn),強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障,發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用,把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面,轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。 黨的十八大以來(lái),大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新已成為我國(guó)全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要性日益凸顯。習(xí)近平總書(shū)記多次做出重要指示,要求加快教育體制改革,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。李克強(qiáng)總理多次強(qiáng)調(diào),大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力,尤其在于激發(fā)青年的創(chuàng)造力。目前,大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新(簡(jiǎn)稱雙創(chuàng))持續(xù)推進(jìn),成為新時(shí)期我國(guó)全面深化改革、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要推動(dòng)力,我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)新的發(fā)展空間。2015年5月,國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱《實(shí)施意見(jiàn)》),正式吹響了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的號(hào)角,我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迎來(lái)新的發(fā)展空間!秾(shí)施意見(jiàn)》從國(guó)家層面做出系統(tǒng)設(shè)計(jì)、全面部署,標(biāo)志著我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。 《實(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育史上一次具有重大意義的里程碑事件。其中明確提出:2015年起,全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展,形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國(guó)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果,普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,實(shí)現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃預(yù)期目標(biāo)。到2020年建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升,學(xué)生的創(chuàng)新糙神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng),投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加!秾(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)加快了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的步伐,推動(dòng)了我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向國(guó)家統(tǒng)籌部署,高校、政府和市場(chǎng)力量共同推進(jìn)的全面發(fā)展階段。從全球范圍來(lái)看,以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家,較早地開(kāi)始了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐探索,并已建立了成熟的、高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和社會(huì)支撐系統(tǒng)。在國(guó)內(nèi)高等教育改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下,中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷了二十多年的發(fā)展,取得了積極進(jìn)展,對(duì)深化高校教育改革、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、支撐大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新、促進(jìn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展有著重要意義。 大學(xué)生核心價(jià)值觀建構(gòu)和培育是大學(xué)生思想政治教育研究的新領(lǐng)域、新課題。隨著21世紀(jì)的到來(lái),大學(xué)畢業(yè)生出現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng),但社會(huì)上的崗位并沒(méi)有因此增長(zhǎng)。我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)壓力越來(lái)越大,畢業(yè)就等于失業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),很多大學(xué)生走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。高校的創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)下實(shí)施大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效平臺(tái),在當(dāng)下的大學(xué)生教育實(shí)踐中,要積極尋找能夠使大學(xué)生接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的突破點(diǎn),將思政教育與解決大學(xué)生切身的實(shí)際問(wèn)題有效地結(jié)合起來(lái)。當(dāng)前,大學(xué)生面臨著學(xué)業(yè)與就業(yè)的雙重壓力,開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為當(dāng)前高校進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)重要時(shí)代主題,它關(guān)乎素質(zhì)教育的成敗。從現(xiàn)實(shí)來(lái)說(shuō),大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)引起了高校廣泛重視,因此,必須將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效地結(jié)合起來(lái),讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變?yōu)楫?dāng)下高校實(shí)施大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效平臺(tái),從而為高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀思想教育找到有效的突破途徑。只有這樣,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才有突破,社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育才有依托。用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè),使大學(xué)生在樹(shù)立正確價(jià)值觀的同時(shí),又能夠提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論及實(shí)踐能力。 社會(huì)主義核心價(jià)值觀是實(shí)施高校創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指明了高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向;社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育推動(dòng)了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力;社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造了大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)人格。當(dāng)今,我國(guó)社會(huì)的主流價(jià)值觀表現(xiàn)為社會(huì)主義核心價(jià)值觀,互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式引領(lǐng)校園創(chuàng)新和大學(xué)生創(chuàng)業(yè),集中體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育精神的核心,即大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo),就是以主流社會(huì)價(jià)值觀來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的過(guò)程。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、文化素質(zhì)的迫切需要,我們始終要把推進(jìn)創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才視為高等學(xué)校改革與發(fā)展的一個(gè)中心任務(wù),努力提高大學(xué)教育質(zhì)量,從而接受和適應(yīng)知識(shí)時(shí)代的各種挑戰(zhàn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,必須從指導(dǎo)思想、社會(huì)理想、精神動(dòng)力和道德規(guī)范等方面真抓實(shí)干。體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要避免盲目照搬照抄國(guó)外經(jīng)驗(yàn),要有堅(jiān)定明確的政治方向;要力戒浮躁膚淺,體現(xiàn)教育內(nèi)容的深刻性。因此,在高校加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐教育,需要調(diào)動(dòng)一切可以利用的人力資源,搭建豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、探索社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)課堂創(chuàng)新模式,開(kāi)發(fā)基于互聯(lián)網(wǎng)的新興載體,依托各種特色校園文化,結(jié)合校院兩級(jí)特色社團(tuán)活動(dòng),形成高校思想政治課教學(xué)與學(xué)生日常思想政治教育、特色校園文化建設(shè)、黨團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等的網(wǎng)絡(luò)大聯(lián)盟;建立起以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐能力為核心的一切連接,將大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育落實(shí)、落細(xì)、落小,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的種子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng) 的技術(shù)在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐中生根發(fā)芽,讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行,促使大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的創(chuàng)新實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)精彩人生。 目前,國(guó)內(nèi)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究還處于初始階段,對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身的界定和發(fā)展現(xiàn)狀并沒(méi)有進(jìn)行全面深入的分析。我們課題組一直致力于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究工作,致力于通過(guò)高校思想政治教育打造全面引導(dǎo)并支持高校構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境;而中國(guó)政府與學(xué)術(shù)界在高校人才發(fā)展、人才培育等方面具有深厚的研究基礎(chǔ)。為了厘清我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀,更好地支持高校構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的生態(tài)環(huán)境,助推雙創(chuàng)的發(fā)展,我們課題組以高校大學(xué)生為研究對(duì)象開(kāi)展了深入調(diào)研,編寫(xiě)了本書(shū)。本書(shū)根據(jù)文獻(xiàn)分析和個(gè)別訪談結(jié)果,總結(jié)了中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程,闡述了目前中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的主要爭(zhēng)議和新形勢(shì),提煉了中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。基于對(duì)中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理者和高校學(xué)生的調(diào)查,本書(shū)剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀及高校學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知、需求與問(wèn)題等,對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式和特色案例進(jìn)行了分析,提出我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì),為進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出相關(guān)建議。本書(shū)梳理了國(guó)外部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)及國(guó)際上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)典案例,為讀者提供參考。本書(shū)的最大特點(diǎn)是既有理論研究也有深入的借鑒分析,尤其是通過(guò)扎實(shí)的調(diào)查研究,以客觀的數(shù)據(jù)分析為基礎(chǔ),描摹出新時(shí)期中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要特征及發(fā)展趨勢(shì),并試圖描繪出中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式,分析中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題,并提出相應(yīng)的建議。本書(shū)作為黑龍江省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2015年度課題社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究(課題批準(zhǔn)號(hào):GJC1215080)的項(xiàng)目成果,以馬克思主義為指導(dǎo),以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng),聚焦當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀生成、培育的關(guān)鍵問(wèn)題,系統(tǒng)闡釋了大學(xué)生核心價(jià)值觀培育建構(gòu)的理論依據(jù)和實(shí)踐意義,根據(jù)對(duì)中國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查,對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要模式與實(shí)踐案例進(jìn)行了總結(jié),就我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了宏觀預(yù)測(cè),并為進(jìn)一步促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展提出了相關(guān)建議。本書(shū)的讀者對(duì)象主要是高校思想政治教育工作者、從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教職人員、管理人員、研究人員以及從事創(chuàng)業(yè)相關(guān)工作的投資人、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師等,同時(shí)也為推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的政府主管部門(mén)的相關(guān)人員提供一定的參考,也為引導(dǎo)大學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供學(xué)理參照和實(shí)踐借鑒。
林曉丹,哈爾濱金融學(xué)院思政部教研室主任。2007年6月哈爾濱師范大學(xué)馬克思主義理論與思想政治教育研究生畢業(yè),獲法學(xué)碩士學(xué)位。主要從事馬克思主義理論與思想政治教育,近五年主講《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《形勢(shì)與政策》《馬克思主義基本原理概論》等課程。2012年6月獲得黑龍江省高教社杯高校思想政治理論課教師教學(xué)大獎(jiǎng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng),致力于社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及校園文化的研究。參與并主持省級(jí)及院級(jí)課題多項(xiàng)。合著學(xué)術(shù)著作2部,獨(dú)著1 部。在學(xué)術(shù)刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。呂聰玲,哈爾濱金融學(xué)院思政部教師。2007年6月中國(guó)石油大學(xué)(北京)馬克思主義理論與思想政治教育專業(yè)研究生畢業(yè),獲法學(xué)碩士學(xué)位。主要從事馬克思主義中國(guó)化與大學(xué)生思想政治教育,近五年主講《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《形勢(shì)與政策》等課程。曾獲哈爾濱金融學(xué)院優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員等榮譽(yù)稱號(hào)。先后公開(kāi)發(fā)表論文9篇,主持、參與、指導(dǎo)課題研究10項(xiàng),合著學(xué)術(shù)著作1部。
第一章 社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 1 一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的界定 8 二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的含義與特征 13 三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 18 第二章 中外價(jià)值觀教育與創(chuàng)業(yè)教育研究 23 一、中外學(xué)校價(jià)值觀教育對(duì)比研究 23 二、中外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)比研究 35 第三章 中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研 49 一、中國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀調(diào)查 49 二、中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)與相關(guān)建議 53 三、當(dāng)代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的生成機(jī)制及途徑 63 第四章 價(jià)值觀多樣性與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的唯一性 67 一、價(jià)值觀及價(jià)值觀多樣性 67 二、社會(huì)思潮多元化與大學(xué)生價(jià)值觀念困惑與沖突 68 三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀多元統(tǒng)一的內(nèi)在機(jī)制 71 四、價(jià)值觀多樣性與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀 72 第五章 以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校實(shí)踐育人 76 一、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性 76 二、實(shí)踐育人與大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的契合性分析 76 二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高校實(shí)踐育人的價(jià)值 78 三、當(dāng)前高校價(jià)值觀教育面臨的挑戰(zhàn)及存在問(wèn)題 80 四、大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的路徑 82 五、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高校思想政治理論課教學(xué)的維度建設(shè) 84 第六章 互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀教育研究 87 一、互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代背景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的創(chuàng)新與發(fā)展 87 二、互聯(lián)網(wǎng) 時(shí)代背景下社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 95 第七章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例 101 一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)案例研究 101 二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育案例研究 112
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