隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和人們對健康認識的不斷提高，傳統(tǒng)的教育模式已越來越不適應(yīng)健康衛(wèi)生技術(shù)人才培養(yǎng)的需要。近年來，我們積極探索和實踐以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)、能力為本位的應(yīng)用型護理專業(yè)人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上突出三要素：人文精神與職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識與實踐技能，人際溝通能力與評判性思維能力�；�礎(chǔ)護理學(xué)是護理專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一。為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程，我們編寫了《基礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)》�！痘�礎(chǔ)護理學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo)》是根據(jù)《基礎(chǔ)護理學(xué)》教學(xué)大綱編寫的，實訓(xùn)項目共35項。本課程是一門實踐性比較強的課程，設(shè)計好實訓(xùn)課有利于學(xué)生鞏固理論知識，同時又能使學(xué)生在實踐中提高護理技能和對護理的感悟。因此，我們在實訓(xùn)課上采用情景式護患角色扮演等教學(xué)方法，使學(xué)生既能體驗護士的責(zé)任，又能體驗病人的感覺，同時，運用技能訓(xùn)練和考核等評價方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，使學(xué)生掌握本門課程的基本技能。通過實踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的思維潛力，充分調(diào)動學(xué)生動手動腦的積極性，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自己主動獲取知識和實際應(yīng)用知識的能力，讓學(xué)生具備一定的人際溝通能力和評判性思維能力，真正成為能適應(yīng)崗位需要的高素質(zhì)技能型護理專業(yè)人才。由于教育教學(xué)改革是一個不斷創(chuàng)新完善的過程，我們的探索需要不斷深化和發(fā)展，加上編寫時間有限，教材難免存在不足，希望有關(guān)專家和老師、同學(xué)提出寶貴意見，幫助我們不斷提高。