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這是一部旨在幫助小學生提升寫作能力的作文書，也是一部輕松有趣的校園故事書。50個輕松、有趣的校園故事，配以生動形象的插畫，分別從寫人記事、描景狀物、科幻想象、看圖話題、日記書信、讀觀后感、說明文、創(chuàng)新技法八個方面總結(jié)出作文中的常見問題，把枯燥無味的寫作知識融入其中，激發(fā)小學生的寫作興趣，系統(tǒng)地提高寫作水平，從此愛上作文并養(yǎng)成良好的寫作習慣。下面，讓我們通過牛牛真實、原生態(tài)的生活與學習寫作文的經(jīng)歷，來看看他是怎么把作文牛起來的吧。

　　作文啟示錄

文文的作文不好，這一直成了文文媽媽的一塊心病，為此文文媽媽不只一次地對我訴苦說：真是急死人了，孩子的作文怎么都寫不好！其實我能理解文文媽媽的擔憂，因為作文不僅僅關(guān)系著成績，更是孩子一個能力的重要體現(xiàn)，可以說孩子的作文牽掛著千千萬萬家長的心。很多爸爸媽媽和文文媽媽一樣，為了提高孩子的寫作水平就給孩子買各種各樣的作文輔導(dǎo)書。走進孩子的書柜，你會發(fā)現(xiàn)除了名著之類的書，什么《優(yōu)秀作文選》《好句好段積累》《100分作文》之類的作文輔導(dǎo)書幾乎占據(jù)了孩子半個書柜。

那么這些書對孩子真的有幫助嗎？

有一次我到文文家做客，我指著這些作文書問文文：你喜歡這類的作文書嗎？

文文搖搖頭說：不喜歡。那這些書對你一點幫助都沒有嗎？我接著問。文文偷偷瞄了一眼媽媽，然后小聲地對我說：你別告訴我媽媽哦，其實每次老師布置作文的時候，我就從作文選里挑上一兩篇抄一抄。我很吃驚，這些想要幫助孩子提高作文水平的書居然成了孩子的抄襲工具。我說：那平時你不看這些書嗎？不看。文文回答得很干脆，這些書一點都不好玩。

聽了文文的話，我很好奇，隨手拿上幾本翻看了起來，這些書大部分都是優(yōu)文點評的模式，體例刻板，內(nèi)容單一，即使有講到寫作技巧的，也只是單純生硬地用成人化的語言來分析，我讀著都索然無味，更別說孩子了。

我放下書對文文說：那你喜歡什么類的書？

文文回答：我喜歡看故事，童話故事，寓言故事，還有關(guān)于我們自己的故事。

文文的話突然帶給我一個靈感：為什么不從孩子的興趣入手，寫一本書，把寫作技巧融入到孩子們自己的故事中，讓孩子享受故事樂趣的同時，更能讓孩子掌握寫作技巧，明白好作文的修煉過程，從而給孩子一個系統(tǒng)全面有趣的訓練歷程？現(xiàn)代教育觀認為：讓每一個生命個體快樂、幸福，比傳授知識技能更重要，即人的價值生命高于人的智慧生命。而孩子也只有感受到了寫作文的快樂，才愿意學，喜歡學。

于是，我塑造了牛牛這一小主人公，講述發(fā)生在牛牛身上的趣味小故事，借著爸爸和美惠老師之手循序漸進地把寫作文的好方法貫穿其中，通過牛牛在作文之路上的成長經(jīng)歷，讓孩子們不知不覺地系統(tǒng)地掌握寫作技巧。

通過這本書，我希望孩子會隨著小主人公牛牛一起成長：

從我不學變成我想學；

從談作文色變變成我愛寫作文；

從作文是枯燥的變成作文真有意思；

從被動地學習寫作技巧變成主動地掌握寫作技巧。

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