第一部分 問題與設(shè)計：中職生學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量研究導(dǎo)論 一、選題緣由 二、文獻述評 三、研究設(shè)計 四、研究計劃 五、研究創(chuàng)新 第二部分 探源與聚焦：中職生學(xué)習(xí)動機研究綜述 一、視角多元與方法欠豐并存 二、內(nèi)容豐富與表現(xiàn)欠佳共處 三、現(xiàn)有不足與未來趨勢探析 第三部分 審視與反思：中職生學(xué)習(xí)動機調(diào)查分析 一、研究對象與方法 二、統(tǒng)計結(jié)果 三、分析與討論 四、研究結(jié)論 第四部分 內(nèi)涵與本質(zhì)：中職生學(xué)習(xí)動機之內(nèi)涵、制因與環(huán)境 一、學(xué)習(xí)動機之內(nèi)涵解析 二、中職生學(xué)習(xí)動機之制因分析 三、中職生學(xué)習(xí)動機增強的有效環(huán)境 第五部分 理論與視角：教育93計劃建構(gòu)之理論基礎(chǔ) 一、教育93計劃之內(nèi)涵建構(gòu)進程的理論依據(jù) 二、教育93計劃之整體建構(gòu)活動的理論支撐 第六部分 關(guān)聯(lián)與機理：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)質(zhì)量之互動機理 一、學(xué)習(xí)動機的構(gòu)成要素 二、學(xué)習(xí)質(zhì)量的表征維度 三、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)質(zhì)量之復(fù)雜關(guān)聯(lián) 四、單向遞進與循環(huán)往復(fù)交織：動機與質(zhì)量之運行機理 第七部分 評價與指標(biāo)：中職生學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)質(zhì)量提升之評價體系 一、中職生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的表征維度 二、中職生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系指標(biāo)與觀測點 三、學(xué)習(xí)動機對學(xué)習(xí)質(zhì)量評價體系的影響 四、自我效能感理論視域下中職生學(xué)習(xí)質(zhì)量評價指標(biāo) 第八部分 歸因與路徑：中職生學(xué)習(xí)動機增強的路徑研究 一、中職生學(xué)習(xí)動機增強的重要意義 二、中職生學(xué)習(xí)動機欠佳原由分析 三、中職生學(xué)習(xí)動機增強的有效路徑 四、中職生學(xué)習(xí)動機增強的有效載體 第九部分 平臺與支撐：中職生學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量提升之技術(shù)平臺 一、學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量提升之關(guān)系 二、中職生學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量提升之技術(shù)平臺 三、中職生學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量提升的路徑保障 第十部分 表征與對策：中職生自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)問題與培養(yǎng)對策研究 一、中職生自主學(xué)習(xí)能力體系構(gòu)建 二、中職生自主學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)與現(xiàn)狀分析 三、中職生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對策 第十一部分 保障與動力：中職生學(xué)習(xí)動機激發(fā)與質(zhì)量提升之保障機制 一、中職生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)策略 二、中職生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的關(guān)鍵舉措 三、中職生學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量互動保障機制 第十二部分 效果與反響：學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量提升案例分析 一、甕安中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量提升案例 二、貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量提升案例 第十三部分 回眸與遠(yuǎn)眺：中職生學(xué)習(xí)動機與質(zhì)量研究的結(jié)論和方向 一、研究結(jié)論 二、研究反思 三、研究展望 后記 參考文獻