序一 一個足以撬動作文難巨石的支點
序二 小學(xué)寫作教學(xué)的新進展施茂枝教授訪談錄
總論 立序和建模的目的與機制
易寫易教：立序建模的目的
基于心理：實現(xiàn)易寫的關(guān)鍵
模式組群：實現(xiàn)易教的路徑
協(xié)和關(guān)系：易寫易教的保障
實施者感言：《寫作不難：夢想成真》
第一學(xué)段 童話體寫話序列教學(xué)
以童話體寫話為主的依據(jù)
一、低年級寫話要從易入手
二、童話體讓學(xué)生易于動筆
童話體寫話的指導(dǎo)原則
一、循序漸進原則
二、單一素材原則
三、提供幫助原則
實施者感言：《遇見童話體寫話》《從怕到愛的蛻變》
童話體寫話教學(xué)模式群
一、繪本寫話教學(xué)模式A
二、形式遷移寫話教學(xué)模式
三、故事續(xù)編寫話教學(xué)模式
四、創(chuàng)設(shè)情境寫話教學(xué)模式
五、繪本寫話教學(xué)模式B
第二學(xué)段 觀察習(xí)作序列教學(xué)
以觀察習(xí)作為主的依據(jù)
一、符合兒童身心發(fā)展的規(guī)律
二、符合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
三、符合寫作的基本規(guī)律
四、避免胡編亂造
觀察習(xí)作的指導(dǎo)原則
一、提供觀察的驅(qū)動力量
二、給予細致的觀察指導(dǎo)
三、促進學(xué)生語言的發(fā)展
四、把握觀察習(xí)作的體式
實施者感言：《不一樣的觀察習(xí)作》
觀察習(xí)作教學(xué)模式群
一、靜物觀察習(xí)作教學(xué)模式
二、人物觀察習(xí)作教學(xué)模式
三、動物觀察習(xí)作教學(xué)模式
四、景物觀察習(xí)作教學(xué)模式
五、游戲觀察習(xí)作教學(xué)模式
第三學(xué)段 紀(jì)實習(xí)作序列教學(xué)
以紀(jì)實習(xí)作為主的依據(jù)
一、順應(yīng)學(xué)生的身心特點
二、符合課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)
紀(jì)實習(xí)作的指導(dǎo)原則
一、內(nèi)容入手，形式相隨
二、習(xí)得為主，學(xué)得為輔
三、自由表達，統(tǒng)一指導(dǎo)
實施者感言：《素材加工，習(xí)作更輕松》《抓住關(guān)鍵，依情施教》
紀(jì)實習(xí)作教學(xué)模式群
一、素材加工習(xí)作教學(xué)模式
二、問題解決習(xí)作教學(xué)模式
三、喚醒生活習(xí)作教學(xué)模式
后記