《漢字教學(xué)中的文字學(xué)》具有較強(qiáng)的針對(duì)性。全書突出了漢字教學(xué)，特別是對(duì)漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)。例如，在“緒論”一章中，談到現(xiàn)代漢字的形體特點(diǎn)，沒有因襲傳統(tǒng)文字學(xué)中“漢字形體復(fù)雜、筆畫繁多，難認(rèn)、難寫、難記”的說法，而是針對(duì)漢字教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，總結(jié)出“現(xiàn)代漢字形體結(jié)構(gòu)的層次性”、“常見獨(dú)體字具有構(gòu)字和組詞的雙重功能”、“同一部件字在不同漢字中具有不同的功能”。又如，在“現(xiàn)代漢字形體”一章中，編寫“形近字”一節(jié)，介紹了形近字的來源、分類及辨別。
掌握漢字，無論是對(duì)以漢語作為母語的學(xué)習(xí)者——我國廣大的中小學(xué)生，還是對(duì)以漢語作為第二語言的學(xué)習(xí)者——我國少數(shù)民族以及外國人，都是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。今天，隨著漢語走向世界的進(jìn)程加快，文字學(xué)家、漢字研究者、對(duì)外漢語教師、少數(shù)民族漢語教師以及廣大中小學(xué)語文教師都越來越關(guān)心漢字教學(xué)問題。近年來，這一領(lǐng)域的學(xué)術(shù)會(huì)議大大增多，學(xué)術(shù)著作也不斷涌現(xiàn)。
本書出自一位年輕的對(duì)外漢語教學(xué)和理論研究者之手。作者李香平老師近年來一直從事對(duì)外漢語教學(xué)。作者有感于由于漢字學(xué)習(xí)者、漢字教學(xué)人員對(duì)漢字本身的特點(diǎn)和規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，不能很好地用科學(xué)的理論和科學(xué)的方法來指導(dǎo)教學(xué)和學(xué)習(xí)而導(dǎo)致漢字教學(xué)和漢字學(xué)習(xí)效率不高，“漢字難”成了漢語作為第二語言教學(xué)的瓶頸，力圖從漢字教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要出發(fā)，溝通傳統(tǒng)文字學(xué)與漢字教學(xué)。書中用通俗易懂的方式介紹了現(xiàn)代漢字形體、讀音、意義的各種現(xiàn)象，描述了漢字構(gòu)形、表音、表意的規(guī)律，介紹了漢字教學(xué)和學(xué)習(xí)、漢字書寫輸入的方法和技巧，展示了漢字的文化魅力。從漢字教學(xué)的角度介紹傳統(tǒng)文字學(xué)基礎(chǔ)理論，將傳統(tǒng)文字學(xué)基礎(chǔ)理論應(yīng)用于現(xiàn)代漢字教學(xué)，是本書最大的特點(diǎn)。
本書具有較強(qiáng)的針對(duì)性。全書突出了漢字教學(xué)，特別是對(duì)漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者的漢字教學(xué)。例如，在“緒論”一章中，談到現(xiàn)代漢字的形體特點(diǎn)，沒有因襲傳統(tǒng)文字學(xué)中“漢字形體復(fù)雜、筆畫繁多，難認(rèn)、難寫、難記”的說法，而是針對(duì)漢字教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，總結(jié)出“現(xiàn)代漢字形體結(jié)構(gòu)的層次性”、“常見獨(dú)體字具有構(gòu)字和組詞的雙重功能”、“同一部件字在不同漢字中具有不同的功能”。又如，在“現(xiàn)代漢字形體”一章中，編寫“形近字”一節(jié)，介紹了形近字的來源、分類及辨別。
序
第一章 緒論
第一節(jié) 漢字的性質(zhì)
1.1 文字的性質(zhì)與分類
1.2 漢字的性質(zhì)
1.3 不同的漢字性質(zhì)觀在漢字教學(xué)中的應(yīng)用
漢字小笑話（一）：“娘”和“媽”
第二節(jié) 現(xiàn)代漢字的特點(diǎn)
2.1 形體特點(diǎn)
2.2 字音特點(diǎn)
2.3 字義特點(diǎn)
2.4 漢字的認(rèn)知特點(diǎn)
2.5 漢字的文化特點(diǎn)
漢字小笑話（二）：木子李對(duì)弓長張
第三節(jié) 漢字和漢語
3.1 漢字與漢語的關(guān)系
3.2 漢語學(xué)習(xí)與漢字學(xué)習(xí)
漢字小笑話（三）：子虛鳥有
第四節(jié) 文字學(xué)與漢字教學(xué)
4.1 文字與文字學(xué)
4.2 文字學(xué)研究對(duì)漢字教學(xué)的促進(jìn)作用
漢字小笑話（四）：三白與三毛
基礎(chǔ)練習(xí)
思考練習(xí)
第二章 漢字的起源、演變和發(fā)展
第一節(jié) 漢字的起源
1.1 圖畫與文字
1.2 漢字的起源和形成
漢字小笑話（五）：天心取米
第二節(jié) 漢字的形體演變
2.1 古文字階段的漢字
2.2 今文字階段的漢字
漢字小笑話（六）：草書
基礎(chǔ)練習(xí)二
思考練習(xí)二
第三章 漢字的構(gòu)造
第一節(jié) 古代漢字的構(gòu)造——六書
1.1 象形
1.2 指事
1.3 會(huì)意
1.4 假借
1.5 形聲
1.6 轉(zhuǎn)注
漢字小笑話（七）：劉墉巧解“夫”字
第二節(jié)現(xiàn)代漢字的構(gòu)造
2.1 字符及其分類
2.2 現(xiàn)代漢字的構(gòu)字類型
漢字小笑話（八）：漢字搞笑對(duì)話
基礎(chǔ)練習(xí)三
思考練習(xí)三
第四章 現(xiàn)代漢字的形體
第一節(jié) 筆畫、筆順
1.1 現(xiàn)代漢字的筆畫
1.2 筆順
漢字小笑話（九）：愿為母狗
第二節(jié) 部件、結(jié)構(gòu)類型
2.1 部件
2.2 結(jié)構(gòu)類型
漢字小笑話（十）：割耳剝皮
第三節(jié) 現(xiàn)代漢字中的偏旁、部首
3.1 偏旁
3.2 部首
3.3 部件、偏旁、部首在漢字教學(xué)中的應(yīng)用
漢字小笑話（十一）：一起吃狗肉
第四節(jié) 形近易混字
4.1 形近字的成因
4.2 形近字的種類
4.3 形近字的辨析
漢字小笑話（十二）：秀才巧改對(duì)聯(lián)
基礎(chǔ)練習(xí)四
思考練習(xí)四
附錄1 書寫時(shí)容易出現(xiàn)筆畫斷連不當(dāng)?shù)臐h字
附錄2 常見筆順不易明了的漢字
附錄3 3500常用漢字中容易混淆的組字部件
第五章 現(xiàn)代漢字的讀音
第一節(jié) 多音字
1.1 現(xiàn)代漢語多音字的來源
1.2 現(xiàn)代漢語多音字的類型
1.3 多音字產(chǎn)生的原因
1.4 多音字的辨別
1.5 多音字的應(yīng)用
漢字小笑話（十三）：還：念huan還是hai？
第二節(jié) 同音字
2.1 同音字的來源
2.2 同音字的類型
2.3 同音字的辨別
2.4 同音字的應(yīng)用——諧音
漢字小笑話（十四）：00544
第三節(jié) 現(xiàn)代漢字音符表音的規(guī)律性
3.1 現(xiàn)代常用漢字中音符的表音情況
3.2 音符與所構(gòu)漢字讀音有差異的原因
3.3 漢字教學(xué)中對(duì)音符的利用
漢字小笑話（十五）：把魚拿下來
基礎(chǔ)練習(xí)五
思考練習(xí)五
附錄4 常見多音多義字拼音檢字表
附錄5 當(dāng)代漢語出版物中最常見的100個(gè)別字
附錄6 常見成語中的同音別字200例
附錄7 常見諧音式歇后語舉例
附錄8 通用漢字中100個(gè)常見聲旁構(gòu)字表
第六章 現(xiàn)代漢字的字義
第一節(jié) 單義與多義
1.1 現(xiàn)代漢字中的一字一義和一字多義
1.2 多義字意義的主要類型
1.3 一字多義——?jiǎng)e解法的妙用
漢字小笑話（十六）：無鹽的面條
第二節(jié) 現(xiàn)代漢字的字形與字義
2.1 現(xiàn)代漢字字形與字義的關(guān)系
2.2 常見意符的意義
2.3 利用意符學(xué)習(xí)漢字
漢字小笑話（十七）：“后七子”同制字謎
第三節(jié) 字義與詞義
3.1 字與語素的關(guān)系
3.2 字義構(gòu)成詞義的方式與類型
3.3 字義在漢字教學(xué)中的應(yīng)用
漢字小笑話（十八）：你祖我孫，我孫你祖
基礎(chǔ)練習(xí)六
思考練習(xí)六
附錄9 《大綱》中常見形旁構(gòu)字情況表
附錄10 音同義近字詞辨析
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