第1篇 總論篇
第1章 高職教育與辦學定位
1.1 我國高等職業(yè)教育發(fā)展歷程
1.2 高等職業(yè)教育的含義與特征
1.3 高等職業(yè)教育辦學定位的含義
1.4 高等職業(yè)教育辦學定位的理論基礎
第2章 高職教育辦學定位原則與考量因素
2.1 高等職業(yè)教育辦學定位應遵循的原則
2.2 高職教育辦學定位考量因素概述
2.3 高職教育定位應考量的因素
2.4 高職院校辦學定位應考量的因素

第2篇 現(xiàn)狀篇
第3章 我國高職教育辦學現(xiàn)狀分析
3.1 我國高職教育辦學基本狀況
3.2 我國高職教育改革與發(fā)展階段性成效
3.3 我國高職教育存在的主要問題
第4章 我國高職教育辦學定位研究綜述
4.1 我國高職教育辦學定位研究文獻梳理
4.2 我國高職教育辦學定位理論研究述評
第5章 高等職業(yè)教育辦學定位主要問題及原因分析
5.1 高等職業(yè)教育辦學定位存在的主要問題分析
5.2 高等職業(yè)教育辦學問題成囚分析

第3篇 國外篇
第6章 國際教育標準分類法的制定及啟示
6.1 IscED97標準的高等教育分類
6.2 B類高等教育對我國職業(yè)教育體系的啟示
6.3 B類高等教育對高等職業(yè)教育的啟示一
第7章 國外高職教育辦學定位實踐及啟示
7.1 德國B類高等教育辦學定位實踐及啟示
7.2 美國B類高等教育辦學定位實踐及啟示
7.3 日本B類高等教育辦學定位實踐及啟示
7.4 澳大利亞B類高等教育辦學定位實踐及啟示

第4篇 思索篇
第8章 高職教育類型與層次定位思考
8.1 我國高職教育分類與定位的目的和依據(jù)
8.2 我國高職教育類型和層次劃分構(gòu)想
8.3 建立有特色的高職教育分類體系與定位標準
第9章 我國高職院校辦學定位再認識
9.1 我國高職院校合理定位自主權(quán)的思考
9.2 引導我國高職教育合理定位的政策與策略
第10章 高職院校合理定位的方法與途徑
10.1 院校戰(zhàn)略規(guī)劃對高職院校合理定位的啟示
10.2 高職院校辦學定位普遍做法剖析
10.3 關于高職院校辦學定位基本途徑的構(gòu)想

第5篇 實例篇
第11章 示范眭制造類高職院校的辦學定位
11.1 示范性制造類高職高專院校辦學定位概述
11.2 示范性制造類高職高專院校辦學定位文本描述分析
11.3 示范性制造類高職高專院校辦學定位可實現(xiàn)性分析
第12章 示范性交通運輸類高職院校的辦學定位
12.1 示范性交通運輸類高職高專院校辦學定位概述
12.2 示范性交通運輸類高職高專院校辦學定位文本描述分析
12.3 示范性交通運輸類高職高專院校辦學定位可實現(xiàn)性分析
第13章 示范性輕工材料類高職院校的辦學定位
13.1 示范性輕工材料類高職高專院校辦學定位概述
13.2 示范性輕工材料類高職高專院校辦學定位文本描述分析
13.3 示范性輕工材料類高職高專院校辦學定位可實現(xiàn)性分析
第14章 示范性農(nóng)林牧漁類高職院校的辦學定位
14.1 示范性農(nóng)林牧漁類高職高專院校辦學定位概述
14.2 示范性農(nóng)林牧漁類高職高專院校辦學定位文本描述分析
14.3 示范性農(nóng)林牧漁類高職高專院校辦學定位可實現(xiàn)性分析
第15章 示范性能源資源類高職院校的辦學定位
15.1 示范性能源資源類高職高專院校辦學定位概述
15.2 示范性能源資源類高職高專院校辦學定位文本描述分析
15.3 示范性能源資源類高職高專院校辦學定位可實現(xiàn)性分析
第16章 示范性綜合類高職院校的辦學定位
16.1 示范性綜合類高職高專院校辦學定位概述
16.2 示范性綜合類高職高專院校辦學定位文本描述分析
16.3 示范性綜合類高職高專院校辦學定位可實現(xiàn)性分析
第17章 司法警官職業(yè)院校的辦學定位
17.1 司法警官院校辦學基本概況
17.2 各院校辦學定位描述梳理
17.3 辦學發(fā)展目標定位分析
17.4 辦學定位存在的主要問題
17.5 影響辦學定位的主要原因分析
參考文獻
后記