《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》發(fā)布之后，我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。2013-2015年，中央財政投入1.5億元，由教育部、財政部牽頭，在“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃”框架內(nèi)專門設置了100個職教師資本科專業(yè)培養(yǎng)資源開發(fā)項目，內(nèi)容包括培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)等教學資源。四川農(nóng)業(yè)大學承擔了林學專業(yè)職教師資培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)工作。
　　《森林計測》是林學職教本科專業(yè)核心課程教材，內(nèi)容主要包括林學本科專業(yè)“測量學”和“測樹學”兩門課程內(nèi)容。從本科層次目前各高校的教材建設體系來看，將兩者融合為統(tǒng)一的教材還不多見。根據(jù)本次培養(yǎng)資源開發(fā)項目的要求，需構(gòu)建以任務驅(qū)動為引領的工作過程化職業(yè)教育新的教學體系，將原測量學和測樹學教材相互獨立的，以理論體系完整性為主線的內(nèi)容體系進行全面的拆分，突出了以林業(yè)生產(chǎn)任務為主線，以工作過程結(jié)構(gòu)化為基本方法，重新對教學內(nèi)容進行梳理。
　　測量部分突出了各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的測量工具和測繪資料的使用，測樹部分則突出了林業(yè)生產(chǎn)中森林調(diào)查任務的執(zhí)行，兩者相互聯(lián)系，前部分是后部分的調(diào)查工具，而后部分則是前者在應用領域的延伸。測量部分以點、線、面的測定工具使用和測繪資料的應用展開，而測樹部分則以單木、林分和大面積森林調(diào)查作為編排的主線，體現(xiàn)出教材對林業(yè)專業(yè)職業(yè)性的分析和整合的理解，是對林學職教本科教材重構(gòu)的一次嘗試。
　　從體例的設計方面，在每個任務下建構(gòu)了任務介紹、知識準備、技能訓練、復習思考、知識拓展等理論與實踐、教學與實訓一體化的教學模塊。同時，為實現(xiàn)“三性融合”的職教師資培養(yǎng)目的，每個項目設置了教學目標、重點難點，在每個任務介紹中明確提出了教學的知識目標和技能目標，便于學生在學習中掌握教學內(nèi)容和實訓重點，兼顧了師范性的教學模式。
　　本教材的開發(fā)是多院校團隊合作的結(jié)果。由四川農(nóng)業(yè)大學林學院、資源學院、旅游學院，西南林業(yè)大學林學院，四川省林業(yè)調(diào)查規(guī)劃院的教師和工程技術(shù)人員共同合作完成。項目組的向勁松、盧昌泰、廖邦洪、王景燕老師參與教材框架討論與設計工作。研究生馬蓮花、羅豫川、鄧宗敏參與部分單元編寫、圖表制作及文字校核工作。與本教材配套的數(shù)字化資源開發(fā)由趙曉云、何玲、石彤、馬蓮花、羅豫川、鄧宗敏、冉忠波、李躍奎、李汶爽、王明富等共同完成，并得到了成都依能科技股份有限公司的技術(shù)支持。
　　按教育部的要求，教材編寫完成后，邀請了北京林業(yè)大學亢新剛教授、福建農(nóng)林大學陳平留教授、國家林業(yè)局調(diào)查規(guī)劃設計院曾偉生教授等學科專家及湯生玲、曹曄、盧雙盈等教育部職教專家對教材的內(nèi)容及體系進行了評審，對教材內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)給予一致肯定，并提出了寶貴意見。
　　本教材以“行動導向”為設計思路，重在工具與方法的實際應用。因此，教材既可作為林學職教本科學生的專業(yè)課教材，又可作為林業(yè)中職教師培訓、行業(yè)資格證考試、資源調(diào)查及專業(yè)技術(shù)培訓教材和教學參考書。
　　在教材編寫過程中，參閱了大量國內(nèi)外已出版的相關(guān)教材、著作、論文以及相關(guān)網(wǎng)站資料，并引用了其中的觀點和案例。在此，對這些文獻和資料的作者表示感謝。
　　由于時間緊、任務重，加之作者水平有限，書中錯誤在所難免，懇請各位讀者斧正。