為了深入貫徹教育部高等職業(yè)教育改革的精神，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立一套有高職特色、適合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)的韓國(guó)語(yǔ)類教材體系，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)改革，201-4年6月由教育部職業(yè)院校外語(yǔ)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)韓語(yǔ)分委會(huì)和大連理工大學(xué)出版社組織有關(guān)專家在大連召開了高職院校應(yīng)用韓語(yǔ)專業(yè)教材建設(shè)研討會(huì)，并組織多家高職高專院校韓國(guó)語(yǔ)教育專家聯(lián)合編寫了《新編韓國(guó)語(yǔ)聽力（4）/新標(biāo)準(zhǔn)高職高專韓語(yǔ)專業(yè)系列規(guī)劃教材》�！缎戮庬n國(guó)語(yǔ)聽力（4）/新標(biāo)準(zhǔn)高職高專韓語(yǔ)專業(yè)系列規(guī)劃教材》整合了各個(gè)院校的優(yōu)勢(shì)資源，以教學(xué)模式的改革為依托，以學(xué)習(xí)者為中心開展聽力訓(xùn)練，在全國(guó)高職高專院校可以推廣使用。
　　高職高專韓事專業(yè)規(guī)劃教材的編寫就是要服務(wù)于高職高專韓語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)，符合高職高專院校專業(yè)辦學(xué)特色和辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求，提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯以及在職業(yè)領(lǐng)域交流的能力，增進(jìn)對(duì)于中韓文化的了解能力，滿足利用韓國(guó)語(yǔ)在日常生活、學(xué)習(xí)、專業(yè)領(lǐng)域中進(jìn)行有效交流的需要。
　　目前開設(shè)韓語(yǔ)專業(yè)的高職高專院校數(shù)量眾多、專業(yè)特色明顯、學(xué)生特點(diǎn)突出。因此，教材選材的廣度和深度、教材的知識(shí)構(gòu)成結(jié)構(gòu)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展意義重大。我們考慮到高職高專韓語(yǔ)專業(yè)的情況，針對(duì)高職高專學(xué)習(xí)韓國(guó)語(yǔ)的學(xué)生而編寫了難易度適中的《新編韓國(guó)語(yǔ)聽力（4）/新標(biāo)準(zhǔn)高職高專韓語(yǔ)專業(yè)系列規(guī)劃教材》。同時(shí)，《新編韓國(guó)語(yǔ)聽力（4）/新標(biāo)準(zhǔn)高職高專韓語(yǔ)專業(yè)系列規(guī)劃教材》注意吸取實(shí)際教學(xué)及教學(xué)改革的新方法、新經(jīng)驗(yàn)，在編寫內(nèi)容上力求做到知識(shí)準(zhǔn)確、層次分明、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)明扼要、內(nèi)容豐富、深入淺出。在練習(xí)題型的設(shè)計(jì)上，、按照韓國(guó)語(yǔ)能力考試（TOPIK）所考查的聽力能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫，內(nèi)容由淺入深，循序漸進(jìn)，有助于穩(wěn)步提高韓國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)者的聽力水平。
　　《新編韓國(guó)語(yǔ)聽力1》《新編韓國(guó)語(yǔ)聽力2》和《新編韓國(guó)語(yǔ)聽力3》出版以來(lái)，得到了社會(huì)各界的歡迎和好評(píng)�！缎戮庬n國(guó)語(yǔ)聽力4》延續(xù)了之前的體例和風(fēng)格，拓展了內(nèi)容的廣度和深度，供二年級(jí)第二學(xué)期使用�！缎戮庬n國(guó)語(yǔ)聽力（4）/新標(biāo)準(zhǔn)高職高專韓語(yǔ)專業(yè)系列規(guī)劃教材》由課文篇（第1-10課）和復(fù)習(xí)篇（2套綜合練習(xí)）構(gòu)成。
　　課文篇：在學(xué)習(xí)情境的選取上，與系列教材《新編基礎(chǔ)韓國(guó)語(yǔ)4》一致，以約定、業(yè)余生活、職場(chǎng)生活、信息化時(shí)代、現(xiàn)代文化等10個(gè)生活中常見的主題作為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合韓國(guó)時(shí)下熱點(diǎn)話題，營(yíng)造貼近生活的語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言生動(dòng)、自然、地道。
　　復(fù)習(xí)篇：圍繞“課文篇”出現(xiàn)的10個(gè)學(xué)習(xí)情境，展開綜合訓(xùn)練。其中，復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)2分別針對(duì)第1-5課、第6-10課的學(xué)習(xí)內(nèi)容鞏固，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的掌握。訓(xùn)練的題型參照韓國(guó)語(yǔ)能力考試（TOPIK）的聽力試題類型與難度，使聽力訓(xùn)練再次得到強(qiáng)化、鞏固和提升。
　　《新編韓國(guó)語(yǔ)聽力（4）/新標(biāo)準(zhǔn)高職高專韓語(yǔ)專業(yè)系列規(guī)劃教材》的每一課都基于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施進(jìn)行內(nèi)容編寫，由準(zhǔn)備階段、聽力階段、活動(dòng)階段構(gòu)成。
　　準(zhǔn)備階段（聽力學(xué)習(xí)前）
　　——學(xué)生通過(guò)觀看提示圖片，了解課文主題，進(jìn)行自由發(fā)言。
　　——教師通過(guò)梳理學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，導(dǎo)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　聽力階段（聽力學(xué)習(xí)時(shí)）
　　——分為多個(gè)學(xué)巧任務(wù)，由易到難，循序漸進(jìn)。
　　——每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)由聽力練習(xí)、新詞匯、新語(yǔ)法組成。
　　——當(dāng)出現(xiàn)新詞匯、新語(yǔ)法時(shí)，教師可以先講授，再展開聽力訓(xùn)練。
　　-根據(jù)不同情況，將泛聽與精聽相結(jié)合，反復(fù)訓(xùn)練，效果會(huì)很好。
　　活動(dòng)階段（聽力學(xué)習(xí)后）
　　——課上結(jié)合其他技能訓(xùn)練，如說(shuō)、讀、寫、譯等，強(qiáng)化聽力教學(xué)內(nèi)容�？刹捎谩皟蓛山Y(jié)對(duì)”“多人小組”等形式進(jìn)行。
　　——課下學(xué)生通過(guò)聽錄音，既可以復(fù)習(xí)鞏固，也可以自，學(xué)預(yù)習(xí)，結(jié)合附錄中的聽力原文、參考答案等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課下連接課上，不間斷地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
　　各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在強(qiáng)化以聽說(shuō)能力為核心的語(yǔ)言輸出，提升韓國(guó)語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，教師在不同階段，高質(zhì)高效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。