根據(jù)我國高等教育發(fā)展的新形勢(shì)，為了深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，教育部于2007年7月頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》。《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》明確提出：“大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流�！贝艘�求推動(dòng)了英語教學(xué)的變革，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的英語實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2010年開始，西安交通大學(xué)在全國率先開發(fā)了大學(xué)英語實(shí)踐課。由于在全國屬于開拓之舉，沒有可以借鑒的教材，因而實(shí)踐課教學(xué)的實(shí)際需求催喚著新一代教材的誕生。《大學(xué)英語實(shí)踐課教程》正是在這一形勢(shì)下，綜合幾年來的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，審慎推出的一本與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的實(shí)踐課教材。
　　《大學(xué)英語實(shí)踐課教程》（基礎(chǔ)篇）的編寫以《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和教育部正在研制中的《大學(xué)英語教學(xué)指南》為指導(dǎo)，遵循“以輸出為驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)理念，以主題為線索，通過豐富、真實(shí)的語言文化輸入和循序漸進(jìn)的輸出練習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力、跨文化交際能力以及批判性思維能力。本書根據(jù)多層次、多元化教學(xué)目標(biāo)體系，設(shè)計(jì)適合不同層次學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，開拓大學(xué)英語教學(xué)的新形式。
　　本冊(cè)教材的編寫特色有以下四點(diǎn)：
　　1．主題豐富，形式創(chuàng)新
　　本教材的內(nèi)容以單元話題為主線，涉及科學(xué)教育、道德情感、文化知識(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)、體育、藝術(shù)等各個(gè)方面。選材注重時(shí)代性、知識(shí)性、趣味性、文化性與實(shí)用性的有機(jī)結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)，又開闊了視野，豐富了內(nèi)涵。此外，書中練習(xí)的形式新穎，內(nèi)容有趣，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密。
　　2．輸出驅(qū)動(dòng)。培養(yǎng)思辨
　　本教材以主題為線索，以輸出為驅(qū)動(dòng)，主要涉及口語、寫作、翻譯三個(gè)模塊，練習(xí)設(shè)計(jì)針對(duì)思辨能力的各項(xiàng)技能逐步展開，引導(dǎo)學(xué)生多視角地分析、評(píng)價(jià)不同的主題。通過本書的學(xué)習(xí)，學(xué)生除了能夠提高英語綜合英語能力外，還能夠提高思辨能力和跨文化交際能力。
　　3．循序漸進(jìn)，因材施教
　　本教材在口語、寫作、翻譯每一個(gè)模塊下面，均設(shè)計(jì)了低、中、高三個(gè)層次的練習(xí)。三個(gè)練習(xí)相互關(guān)聯(lián)，難度逐步增加。教師在使用中可以根據(jù)學(xué)生程度有選擇地進(jìn)行練習(xí)。
　　4．全新理念。注重實(shí)用
　　考慮到近年來大學(xué)英語課時(shí)不斷縮減，學(xué)生在大學(xué)階段還需參加全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試的實(shí)際需要，本教材在話題設(shè)置、題型練習(xí)上均與四、六級(jí)考試緊密結(jié)合，節(jié)省學(xué)生的備考時(shí)間，豐富教材的外延，使學(xué)生在提高英語綜合能力的同時(shí)，能夠輕松應(yīng)對(duì)全國大學(xué)英語四、六級(jí)考試，一舉兩得，同時(shí)兼顧。
　　《大學(xué)英語實(shí)踐課教程》由西安交通大學(xué)外國語學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中心負(fù)責(zé)編寫。王芳擔(dān)任教程主編，許明擔(dān)任《大學(xué)英語實(shí)踐課教程》（基礎(chǔ)篇）主編。初稿完成后，我們特地組織了由國內(nèi)外權(quán)威專家、學(xué)者以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教師組成的特審組對(duì)整部書稿進(jìn)行了系統(tǒng)校閱。此外，在書稿的編寫過程中，西安交通大學(xué)外國語學(xué)院陳向京教授和美籍教師SarahVollmann為本書提出了寶貴的意見和建議，并對(duì)書稿進(jìn)行了系統(tǒng)的審閱。對(duì)他們的辛勤勞動(dòng)，在此一并表示感謝!
　　從整本書的策劃到最終定稿，我們始終堅(jiān)持把《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和大學(xué)英語的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，采用了全新的編寫思路。實(shí)際編寫中難免出現(xiàn)一些紕漏，望廣大讀者和同行在使用過程中不吝賜教!
　　編者
　　2015年5月