日本與中國(guó)毗鄰而居，深厚的中華文化和豐富的旅游資源吸引著日本游客紛紛來(lái)華觀光，因此對(duì)旅游從業(yè)人員的需求也逐年增加，兼?zhèn)渎糜螌�業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才尤其成為旅游業(yè)的剛需。
　　目前大多數(shù)職業(yè)院校旅游日語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)模式居多，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足，教師備課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方面缺乏有效的資源支撐，難以激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本書旨在解決目前實(shí)際存在的諸多教學(xué)問(wèn)題，以培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力為主旨，切合旅游專業(yè)工作的需要。本書在編寫理念及教材內(nèi)容上，打破了傳統(tǒng)教材的模式，巧妙運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，將微課程的理念植入課堂教學(xué)中，為使用者呈現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。
　　·本教材由導(dǎo)游接待程序和漫步中國(guó)兩個(gè)篇章組成。
　　導(dǎo)游接待程序篇章，以導(dǎo)游工作環(huán)節(jié)為主線，再現(xiàn)了導(dǎo)游準(zhǔn)備工作、迎接客人、車內(nèi)講解、用餐介紹、景點(diǎn)講解、突發(fā)事件應(yīng)對(duì)、送站等導(dǎo)游工作流程，每個(gè)環(huán)節(jié)敘述工作背景，學(xué)生通過(guò)掃描當(dāng)課的二維碼獲取視聽(tīng)資料，從感官上認(rèn)知導(dǎo)游工作流程，熟悉工作現(xiàn)場(chǎng)，掌握必要的日語(yǔ)表達(dá)。課后學(xué)習(xí)者可以通過(guò)記憶導(dǎo)游工作場(chǎng)景反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到掌握導(dǎo)游實(shí)務(wù)技能、提升行業(yè)技能和語(yǔ)言技能的目的。
　　漫步中國(guó)篇章，精選中國(guó)經(jīng)典名勝——萬(wàn)里長(zhǎng)城、蘇州園林、黃山.桂林山水、上海外灘、古都西安、杭州西湖、西藏——為教學(xué)案例，為學(xué)習(xí)者提供導(dǎo)游講解素材。學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)，熟悉景點(diǎn)講解的日語(yǔ)表達(dá)方式。教學(xué)中可以就如何進(jìn)行景點(diǎn)解說(shuō)進(jìn)行分組討論，訓(xùn)練學(xué)生的日語(yǔ)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)配合能力。教師應(yīng)關(guān)注小組的配合度，讓每個(gè)成員都能參與其中。學(xué)習(xí)者可以派出代表模擬導(dǎo)游，講解主要景點(diǎn)的解說(shuō)詞。教師同學(xué)生一起選取表現(xiàn)最好的一篇解說(shuō)詞作為范例，課下還可以對(duì)解說(shuō)詞進(jìn)行補(bǔ)充完善，作為資料保存下來(lái)。
　　·本書通過(guò)工作情景的再現(xiàn)，將學(xué)習(xí)者置身于真實(shí)工作環(huán)境之中，利于將實(shí)用性較強(qiáng)的語(yǔ)言及業(yè)務(wù)知識(shí)概念內(nèi)化，啟發(fā)更高序列的思考技能，培養(yǎng)“語(yǔ)言用能力十行業(yè)實(shí)踐能力十跨文化交際能力”的綜合職業(yè)能力。
　　·課后練習(xí)中，或以工作場(chǎng)景中的常見(jiàn)案例為基礎(chǔ)，展開(kāi)會(huì)話訓(xùn)練，或給一個(gè)真實(shí)案例，啟發(fā)學(xué)習(xí)者思考如何解決實(shí)際工作中所遇到的問(wèn)題、如何正確使用日語(yǔ)表達(dá)方式。
　　·本書還將中日兩國(guó)文化知識(shí)做了對(duì)比性的介紹，以拓展學(xué)習(xí)者對(duì)兩國(guó)風(fēng)俗、民情的了解。
　　本書適用于教師課堂教學(xué)和對(duì)涉外旅游從業(yè)人員的培訓(xùn)，也可供有一定日語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。
　　盡管編者傾心而作，但書中難免有不盡如人意之處，在此我們誠(chéng)懇希望從事日語(yǔ)教學(xué)的同仁不吝賜教，并歡迎讀者給予批評(píng)指正。