目前我國高等教育本科階段層次分明，針對學校的不同層次、不同類型，英語專業(yè)教學者也在思考著如何建設與實現以應用型為主導、遵循語言教學和學習規(guī)律、將現代信息化教學手段融入教學中的有效教學途徑。隨著英語專業(yè)教學改革的不斷深入，人們逐漸認識到：聽力教學與訓練肩負著夯實學生英語語言基礎、提高學生英語專業(yè)技能、培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的重要任務，在英語專業(yè)培養(yǎng)方案中應處于不可動搖的基礎地位。然而近年來，在實際教學中，由于受到教學理念滯后、教學手段單一、教學課時壓縮等諸多因素的影響，聽力教學大量存在課上學生被動聽講，課下缺乏訓練實踐的情況，語言學習中重要的吸收內化和鞏固環(huán)節(jié)出現了缺失，同時許多聽力教學仍然停留在只學習語言本身的基礎層面上，學生很少通過聽力學習獲得文化知識水平和綜合素養(yǎng)的提高。聽力教學亟需改變現狀，而一套適應新形勢下教學需要的教材勢必可以為聽力教學改革起到促進作用。
　　大連理工大學出版社組織全國專家及一線教師以《高等學校英語專業(yè)英語教學大綱》對學生的知識、能力和素質要求為編寫依據，吸收和借鑒了國內外行之有效的英語教學以及第二語言習得理論和研究成果，在教材內容和教學設計上兼顧學生英語專業(yè)知識技能的提高與文化素養(yǎng)、跨文化交際能力、思辨能力、自主學習能力和實踐能力的培養(yǎng)，結合應用型本科院校的生源差異、辦學定位及人才培養(yǎng)目標實際情況，編寫了這套以應用為導向、以實踐為驅動、適合不同程度的英語專業(yè)學習者使用的教材。
　　本套教程的編寫理念和主要特色包括：
　　1．通過科學合理的聽力技巧教學和訓練，促進學生的語言認知和理解能力，進而提高學生將所掌握技能應用于分析、解決實際問題的能力。
　　全書將學生在聽力輸入和信息處理過程中所遇到的問題和需要對應掌握的技巧按照由點到面、由易到難、由淺入深的方式融入各個單元教學之中，每個單元又按照“發(fā)現問題一解決之道一訓練提高一應用實踐一鞏固強化”等環(huán)節(jié)，循序漸進地引導學生學習、訓練和實踐，最終達到幫助學生熟練掌握聽力技能的目的。
　　2．通過真實多樣的情境設置和主題安排，將文化知識融入技能課程之中，在幫助學生熟悉社會生活與文化的同時，培養(yǎng)學生具有良好的思想品質、社會責任感、中國情懷、國際視野以及人文與科學素養(yǎng)。
　　3．通過對教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化設計和對學生語言認知意識的培養(yǎng)，將“課前一課上一課后”有機融合到聽力教學的全過程之中，課前學生按照教師要求自主完成學習準備，課上通過教師精講、師生互動等形式完成知識和技能的吸收內化，課后學生通過自測和自我評價進一步鞏固提高，從而激發(fā)學生的主觀能動性和參與度，提高學生的自主學習能力和實踐能力。
　　4．通過二維碼技術，將紙質教材和音頻、視頻及文本資料有機結合，方便學生隨時隨地獲取學習資源，實現立體化教學。
　　《新思維應用型本科英語專業(yè)規(guī)劃教材·聽力教程》共分4冊，供高等院校本科英語專業(yè)一至二年級學生及其他水平相當的英語學習者使用。 第1冊單元主題多與大學生的日常學習和社會生活密切相關，通過中西方社會生活與文化對比，提高學生英語語言交流和跨文化交際能力；第2冊逐漸引導學生關注他人、關注社會，通過對人類社會發(fā)展中產生的現象和問題進行思考，培養(yǎng)學生的思辨能力和社會責任感；第3、4冊則以常見的歷史、地理等為單元主題，在擴大學生專業(yè)知識和文化視野的同時，培養(yǎng)他們的語言運用能力和人文與科學素養(yǎng)。
　　教程每冊共設10個單元，每個單元由“熱身活動一技巧訓練一聽力理解一視聽說實踐一測試評價”（ Warming-up，Skill Training，Listening Comprehension，Watching and Speaking，Testing and Assessment）五部分組成，每部分又包括一到兩個具體的聽力任務，這樣的設置不僅可滿足教學時數充足或者以課堂講授為主要教學模式的情況，更為教學時數有限或是利用“翻轉課堂”“慕課”等形式開展大規(guī)模教學提供了有利條件。
　　每個單元中除了第二、三部分應該在課上完成外，其余部分均可根據實際情況靈活安排。例如，每個單元的第一部分既可以作為新課導入由教師帶領學生在課上共同完成，也可以要求學生以小組為單位課前完成并在課上進行匯報；第四部分如果時間允許完全可以在課上進行視聽說訓練，反之則可以要求學生根據第二、三部分所學課后完成自主學習，并通過提交錄音作業(yè)或下次上課時匯報展示的形式完成口語輸出任務；第五部分可以安排學生課后完成，但也可以用來作為隨堂測試，課上檢測學生學習效果。
　　本套教程在各冊編寫中按照學生各個學期的詞匯和專業(yè)知識水平對聽力材料的長度和難度進行了優(yōu)化，訓練內容和習題形式兼顧了現行英語專業(yè)四、八級考試大綱中的要求，同時教程還充分考慮到了學生之間的學習基礎差異，學生可以根據自己的實際或授課教師的建議通過掃描單元首頁中的二維碼聽前預習或聽后復習相關詞匯和表達。
　　參與本套教程編寫的人員均為多年從事英語專業(yè)聽力教學的高校教師，并且在學術研究和教學改革上有較為豐富的研究成果。本套教程的編寫得到了原教育部高等學校外語專業(yè)教學指導委員會主任委員、上海外國語大學博士生導師戴煒棟教授的熱忱關心和指導，上海外國語大學博士生導師張雪梅教授審閱了全部書稿并提出了許多重要的修改意見，編寫教材過程中我們還參考了國內外一些論文、教材、網站等，在此一并致以誠摯的感謝！
　　由于編寫時間倉促，編纂工作浩繁，疏漏之處在所難免，懇請同行專家和廣大讀者批評指正。