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　　本書設計2個“中國元素”單元，精選中國傳統(tǒng)與優(yōu)秀文化內(nèi)容，培養(yǎng)學生用英語介紹中國文化的交流能力，體現(xiàn)跨文化交際性。
　　本書為“十二五”本科國家規(guī)劃教材《應用型大學英語》系列教材教程的第2冊。
　　本書符合新教改要求，普遍適用于以應用型定位的高等教育本科院校公共英語基礎教育。

　　《應用型大學英語》系列教材是“十二五”普通高等教育本科國家級規(guī)劃教材，是針對以應用型人才培養(yǎng)為目標的院校學生實際情況和學習需求而設計的一套綜合型、立體化教材。
　　我們廣泛聽取全國各地英語教師的使用反饋意見及建議，深入調(diào)研大學英語教學現(xiàn)狀，以《大學英語教學指南》為指導，對上一版教材進行了全面修訂及完善。本次修訂除了保持和發(fā)揚本系列教材原有特色和亮點之外，重新選取了大部分素材，使教材內(nèi)容更加新穎和實用，既注重知識性和科學性，又兼顧多樣性和趣味性。新版教材在體例安排、練習設計等方面都有所創(chuàng)新。整套教材更加注重適應以應用型人才培養(yǎng)為目標的院校實際教學需要，突出教學內(nèi)容的實用性和針對性，激發(fā)學生學習潛能，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。全新版《應用型大學英語》在設計與編寫中堅持以下原則：
　　一、立足國情，體現(xiàn)多樣化和個性化
　　新版教材的編寫立足大學英語教學現(xiàn)狀，充分考慮與高中英語教學的銜接，循序漸進地安排教學內(nèi)容。配合大學英語教學目標將教材體系分為“基礎”“提高”“發(fā)展”三個等級。每個等級在選材、生詞、練習、訓練目標等方面逐層遞進，學校可靈活根據(jù)學生入學水平、人才培養(yǎng)規(guī)格及目標等選擇合適等級的教材，自主確定起始層次，更好地適應個性化教學的實際需求。
　　二、注重提高英語應用能力，體現(xiàn)工具性和人文性
　　新版教材的編寫以應用型人才培養(yǎng)為目標，遵循語言教學和學習規(guī)律，以提高學生的英語應用能力，增強跨文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學校和個人發(fā)展的需要。
　　三、創(chuàng)新教學方法與手段，體現(xiàn)“教師主導，學生主體”
　　新版教材在選材及練習的設計上充分考慮到現(xiàn)在學生的個體差異及學習習慣不同，增加教師與學生、學生與學生之間課堂的互動練習，強調(diào)以學生為主體的“學的需要”，教師發(fā)揮主導作用，從而實現(xiàn)教師引導和啟發(fā)、學生積極主動參與的教學常態(tài)。教材配套的網(wǎng)絡自主學習平臺及APP應用，利用信息化的教學手段改變課堂模式及方法，實現(xiàn)課前、課中、課后有效結合的多模態(tài)學習環(huán)境。

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