“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生學(xué)會(huì)分析數(shù)據(jù)對(duì)象特征，掌握數(shù)據(jù)組織方法和計(jì)算機(jī)的表示方法，以便為應(yīng)用所涉及的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)算法，初步掌握算法時(shí)間空間分析的技巧，培養(yǎng)良好的程序設(shè)計(jì)技能。
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過(guò)程是進(jìn)行復(fù)雜程序設(shè)計(jì)的訓(xùn)練過(guò)程。技能培養(yǎng)的重要程度不亞于知識(shí)傳授，學(xué)生不僅要理解授課內(nèi)容，還應(yīng)培養(yǎng)應(yīng)用知識(shí)解答復(fù)雜問(wèn)題的能力，形成良好的算法設(shè)計(jì)思想、方法技巧與風(fēng)格，進(jìn)行構(gòu)造性思維，強(qiáng)化程序抽象能力和數(shù)據(jù)抽象能力。因此，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，僅從書(shū)本上學(xué)習(xí)是不夠的，必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐，在實(shí)踐中體會(huì)構(gòu)造性思維的方法，掌握數(shù)據(jù)組織與程序設(shè)計(jì)的技術(shù)。
在該課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，初學(xué)者會(huì)感到困惑，其主要原因：一是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)內(nèi)容抽象；二是動(dòng)態(tài)存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)難以理解；三是使用多種技術(shù)，如遞歸技術(shù)等掌握較為困難；四是算法描述、設(shè)計(jì)無(wú)從下手等。
為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本課程，理解和掌握算法設(shè)計(jì)所需的技術(shù)，為整個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，本人根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及自己二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，編寫(xiě)了本書(shū)，希望能給學(xué)生帶來(lái)一些啟發(fā)。
編寫(xiě)本書(shū)的出發(fā)點(diǎn)不是要給學(xué)生幾個(gè)課程設(shè)計(jì)實(shí)例，而是希望通過(guò)一些典型的課程設(shè)計(jì)實(shí)例訓(xùn)練，使學(xué)生掌握如何利用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。
全書(shū)共分為8章。第1章是關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)的概述；第2～8章按照一般教學(xué)順序，分別給出線(xiàn)性表、棧、隊(duì)列、串、多維數(shù)組和廣義表、樹(shù)狀結(jié)構(gòu)和圖狀結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計(jì)實(shí)例。
本書(shū)是在作者的“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”講義和指導(dǎo)學(xué)生的“課程設(shè)計(jì)大作業(yè)”基礎(chǔ)上編寫(xiě)而成的。第2～8章的課程設(shè)計(jì)分別由宮耀勤、李闖、張偉、叢飚、逯洋、李淑梅和英昌盛完成修改或設(shè)計(jì)，2007級(jí)學(xué)生王旭峰、楊名、張洋銘、袁洋、楊靜、王珊珊和張群等參加了部分代碼編寫(xiě)和程序調(diào)試，夏鳳琴、劉艷玲、姚建盛、李穎、張桂杰、梁微、代勝男、羅琳、郝萬(wàn)萍和王金平等人進(jìn)行了文稿的校對(duì)，最后由英昌盛對(duì)源程序統(tǒng)一整理，作者謹(jǐn)此一并致以誠(chéng)摯的謝意。全書(shū)由滕國(guó)文教授統(tǒng)稿、審閱和整理后定稿。
在本書(shū)的編寫(xiě)過(guò)程中，作者參閱并借鑒了國(guó)內(nèi)外諸多同行的文章和著作，這里不再一一列舉、標(biāo)明，在此向他們致以謝意。
由于作者知識(shí)水平有限，時(shí)間倉(cāng)促，本書(shū)難免有不足之處，懇請(qǐng)專(zhuān)家和讀者批評(píng)指正。

滕國(guó)文
2010年4月數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)