護(hù)理學(xué)導(dǎo)論（供護(hù)理、助產(chǎn)、相關(guān)醫(yī)學(xué)技術(shù)類等專業(yè)使用）
定 價(jià)：36 元
叢書名：“十三五”高等教育醫(yī)藥院校規(guī)劃教材/多媒體融合創(chuàng)新教材
- 作者：高曉梅 編
- 出版時(shí)間：2017/6/1
- ISBN：9787564517021
- 出 版 社：鄭州大學(xué)出版社
- 中圖法分類：R47
- 頁(yè)碼：219
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
護(hù)理學(xué)導(dǎo)論是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)護(hù)理學(xué)，了解護(hù)理學(xué)的學(xué)科框架及發(fā)展趨勢(shì)。本課程設(shè)置在護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生人校的初期，目的是為全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決專業(yè)問(wèn)題及創(chuàng)造性思維能力奠定良好的基礎(chǔ)。
《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》在編寫過(guò)程中，考慮到近年來(lái)國(guó)內(nèi)外公眾對(duì)護(hù)理的需求，以及《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》在護(hù)理學(xué)專業(yè)中的特殊地位及作用，在內(nèi)容的選擇和編排上注意根據(jù)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，介紹護(hù)理專業(yè)思想及專業(yè)理論，同時(shí)，圍繞人的生長(zhǎng)與發(fā)展特點(diǎn)、人的需求，以及成長(zhǎng)過(guò)程中的壓力與適應(yīng)，希望、失望與喪失、悲哀，闡述健康與疾病的關(guān)系，闡述護(hù)理對(duì)人、環(huán)境、健康的影響，突出介紹了護(hù)理學(xué)專業(yè)的基本理論、基本思維及工作方法。
《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》按照“十三五”規(guī)劃教材的編寫要求，同時(shí)參考了國(guó)內(nèi)外的同類教材，在吸納原有教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增加及更新了許多重要的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。在編寫形式上，設(shè)置有章節(jié)導(dǎo)學(xué)，對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要匯總，指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都能起到指導(dǎo)作用。每一章節(jié)還設(shè)置了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例或者故事、情景等，使古板的教材增加了一些趣味性�？紤]到本門課程的學(xué)時(shí)數(shù)較少，在編寫過(guò)程中，力求從實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容簡(jiǎn)明，詳略得當(dāng)，安排合理，重點(diǎn)突出。
《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》共設(shè)十章，每章除了正文之外，增加了練習(xí)與思考，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，同時(shí)還拓展了學(xué)生的思考空間，有利于鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維方法和決策能力。
護(hù)理學(xué)導(dǎo)論是護(hù)理學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)護(hù)理學(xué)，了解護(hù)理學(xué)的學(xué)科框架及發(fā)展趨勢(shì)。本課程設(shè)置在護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生人校的初期，目的是為全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決專業(yè)問(wèn)題及創(chuàng)造性思維能力奠定良好的基礎(chǔ)。
本教材在編寫過(guò)程中，考慮到近年來(lái)國(guó)內(nèi)外公眾對(duì)護(hù)理的需求，以及本教材在護(hù)理學(xué)專業(yè)中的特殊地位及作用，在內(nèi)容的選擇和編排上注意根據(jù)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，介紹護(hù)理專業(yè)思想及專業(yè)理論，同時(shí)，圍繞人的生長(zhǎng)與發(fā)展特點(diǎn)、人的需求，以及成長(zhǎng)過(guò)程中的壓力與適應(yīng)，希望、失望與喪失、悲哀，闡述健康與疾病的關(guān)系，闡述護(hù)理對(duì)人、環(huán)境、健康的影響，突出介紹了護(hù)理學(xué)專業(yè)的基本理論、基本思維及工作方法。
本教材按照“十三五”規(guī)劃教材的編寫要求，同時(shí)參考了國(guó)內(nèi)外的同類教材，在吸納原有教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增加及更新了許多重要的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)。在編寫形式上，設(shè)置有章節(jié)導(dǎo)學(xué)，對(duì)章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要匯總，指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都能起到指導(dǎo)作用。每一章節(jié)還設(shè)置了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的案例或者故事、情景等，使古板的教材增加了一些趣味性。考慮到本門課程的學(xué)時(shí)數(shù)較少，在編寫過(guò)程中，力求從實(shí)際出發(fā)，內(nèi)容簡(jiǎn)明，詳略得當(dāng)，安排合理，重點(diǎn)突出。
本教材共設(shè)十章，每章除了正文之外，增加了練習(xí)與思考，便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)和練習(xí)，同時(shí)還拓展了學(xué)生的思考空間，有利于鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維方法和決策能力。
各位編者在本教材的編寫過(guò)程中付出了辛勤的勞動(dòng)，在此表示衷心的感謝。同時(shí)，本教材在編寫過(guò)程中參考了相關(guān)教材的內(nèi)容，在此也一并對(duì)其作者表示感謝！
由于編者的水平及能力有限，在編寫過(guò)程中難免有疏漏之處，望使用本教材的各位老師、同學(xué)及護(hù)理界同仁多提寶貴意見。
第一章 護(hù)理學(xué)的發(fā)展與基本概念
第一節(jié) 護(hù)理學(xué)的形成及發(fā)展
一、世界護(hù)理學(xué)的形成及發(fā)展
二、我國(guó)護(hù)理學(xué)的形成及發(fā)展
第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的基本概念及知識(shí)體系
一、護(hù)理學(xué)的基本概念
二、護(hù)理學(xué)的知識(shí)體系
第三節(jié) 護(hù)理專業(yè)
一、護(hù)理專業(yè)的特征及護(hù)理專業(yè)
二、護(hù)理專業(yè)的工作任務(wù)
三、護(hù)理專業(yè)的工作范疇
四、護(hù)理專業(yè)的工作方式
第二章 健康與疾病
第一節(jié) 健康與健康促進(jìn)
一、健康概述
二、影響健康的因素
三、生存質(zhì)量
四、健康促進(jìn)
第二節(jié) 疾病與預(yù)防保健
一、疾病概述
二、健康與疾病的關(guān)系
三、疾病對(duì)患者及家庭的影響
四、疾病的預(yù)防
第三節(jié) 醫(yī)療衛(wèi)生保健政策與體系
一、WHO衛(wèi)生保健的戰(zhàn)略目標(biāo)
二、初級(jí)衛(wèi)生保健
三、中國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃及醫(yī)療衛(wèi)生方針
四、我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生保健體系
第三章 護(hù)士與患者
第一節(jié) 角色理論
第二節(jié) 患者
一、患者的角色
二、常見的患者角色適應(yīng)不良及心理原因
三、促進(jìn)患者角色適應(yīng)的護(hù)理措施
第三節(jié) 護(hù)士
一、護(hù)士的角色
二、護(hù)士的基本素質(zhì)
第四節(jié) 護(hù)患關(guān)系
一、護(hù)患關(guān)系的概念與意義
二、護(hù)患關(guān)系的特征
三、護(hù)患關(guān)系的基本模式
四、護(hù)患關(guān)系的發(fā)展過(guò)程
五、影響護(hù)患關(guān)系的因素
六、建立良好護(hù)患關(guān)系的方法
第四章 需要與文化
第一節(jié) 一般系統(tǒng)理論
一、系統(tǒng)理論基本內(nèi)容
二、系統(tǒng)理論在護(hù)理中的應(yīng)用
第二節(jié) 需要層次理論
一、需要層次理論的基本內(nèi)容
二、馬斯洛的人類基本需要層次理論
三、卡利什的人類基本需要層次理論
四、需要層次理論在護(hù)理中的應(yīng)用
第三節(jié) 跨文化護(hù)理理論
一、跨文化護(hù)理理論的主要概念和基本內(nèi)容
二、跨文化護(hù)理理論與護(hù)理實(shí)踐的關(guān)系
第五章 成長(zhǎng)與發(fā)展
第一節(jié) 成長(zhǎng)與發(fā)展概述
第二節(jié) 心理社會(huì)發(fā)展理論及其在護(hù)理中的應(yīng)用
一、弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)
二、艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論
第三節(jié) 認(rèn)知和道德發(fā)展理論及其在護(hù)理中的應(yīng)用
一、皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論
二、科爾伯格的道德發(fā)展理論
第六章 壓力與適應(yīng)
第一節(jié) 壓力概述
一、壓力的概念
二、壓力源的概念
三、壓力的意義
第二節(jié) 有關(guān)壓力的學(xué)說(shuō)
一、塞爾耶的壓力與適應(yīng)理論
二、拉扎勒斯的壓力與應(yīng)對(duì)模式
三、霍姆斯和拉赫的生活實(shí)踐與疾病關(guān)系學(xué)說(shuō)
第三節(jié) 個(gè)體對(duì)壓力的反應(yīng)、適應(yīng)與應(yīng)對(duì)
一、壓力的反應(yīng)
二、壓力的適應(yīng)
三、壓力的應(yīng)對(duì)
第四節(jié) 壓力與護(hù)理
一、壓力、健康與疾病的關(guān)系
二、患者的壓力與護(hù)理
三、護(hù)士的工作壓力與應(yīng)對(duì)
第七章 護(hù)理理論與模式
第一節(jié) 護(hù)理理論與模式概述
一、定義
二、護(hù)理理論的類型
三、護(hù)理理論的功能
四、護(hù)理理論的發(fā)展
第二節(jié) 奧瑞姆的自理模式
一、奧瑞姆自理模式的形成
二、奧瑞姆自理模式的主要內(nèi)容
三、奧瑞姆自理模式與護(hù)理實(shí)踐
第三節(jié) 羅伊的適應(yīng)模式
一、羅伊適應(yīng)模式的形成
二、羅伊適應(yīng)模式的主要內(nèi)容
三、羅伊適應(yīng)模式與護(hù)理實(shí)踐
第四節(jié) 紐曼的系統(tǒng)模式
一、紐曼系統(tǒng)模式的形成
二、紐曼系統(tǒng)模式的主要內(nèi)容
三、紐曼系統(tǒng)模式與護(hù)理實(shí)踐
第五節(jié) 考克斯的健康行為互動(dòng)模式
一、考克斯健康行為互動(dòng)模式的形成
二、考克斯健康行為互動(dòng)模式的主要內(nèi)容
三、考克斯健康行為互動(dòng)模式與護(hù)理實(shí)踐
第六節(jié) 華生的人性照護(hù)理論
一、華生人性照護(hù)理論的形成
二、華生人性照護(hù)理論的主要內(nèi)容
三、華生人性照護(hù)理論與護(hù)理實(shí)踐
……
第八章 科學(xué)思維和臨床護(hù)理決策
第九章 護(hù)理程序
第十章 健康教育
附錄
參考文獻(xiàn)
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