項目管理淵源于軍事工程。軍事工程的發(fā)展提出了項目管理這樣一個科學問題。隨著信息科學跨越式的發(fā)展，對項目管理提出了新的挑戰(zhàn)。為加強本科生的培養(yǎng)，適應未來經(jīng)濟社會發(fā)展，尤其是對項目管理核心人才的需求，項目管理實驗課程由此誕生。
　　國家要求高等學校將建立和完善實踐教學體系作為提高教學質(zhì)量的重要內(nèi)容。根據(jù)教育部關于質(zhì)量工程、實踐教學體系的要求，如何改進現(xiàn)有的教學模式，給學生創(chuàng)造更多的實踐機會和提高操作技能，培養(yǎng)學生的動手能力和自主創(chuàng)新能力，使之成為能夠盡快適應社會環(huán)境的合格畢業(yè)生，是高等教育教學改革的一個重要方向。
　　然而，項目管理實踐教學存在以下難點：
　　一是軟件公司無法提供項目管理的高端崗位接收學生大規(guī)模的實訓；
　　二是學生在軟件公司實訓無法接觸到項目管理的核心業(yè)務；
　　三是項目管理工具較多，很難指導學生把項目管理的工具應用到實踐中；
　　四是學生已不滿足于簡單的軟件開發(fā)，要求能夠比較全面地體驗到項目管理的核心業(yè)務。
　　本課程實施于本科生教學僅有兩年多的時間。2015年開始嘗試在項目管理課程中加入實驗內(nèi)容，當時課程組調(diào)研了國內(nèi)外大學的本科生教學體系和相關課程，提出了“案例為基礎，項目為先導，管理為手段，應用為目標”的實驗課程體系建設思想，結合課題組多年的科研課題的研究成果，嘗試編寫實驗教材，為項目管理實驗課程的建設和創(chuàng)新走出了一條新路。項目管理實驗方法在課堂教學以及科學項目研究中得以成功應用和驗證，收到了良好的效果。
　　項目管理是一門實踐性很強的課程，僅僅通過閱讀教科書或聽課是不可能完全掌握的，學習項目管理的最重要環(huán)節(jié)就是實踐。尤其是對于沒有實際經(jīng)驗的學生來說，學習項目管理技術，是為了將其應用于本學科的科學研究和實踐。所以培養(yǎng)學生的實踐能力極為重要。因此，要想能夠把書本上的知識變?yōu)樽约核�具有的能力，所需要的是實踐、實踐、再實踐。
　　1.實驗環(huán)節(jié)設計的指導思想
　　以鞏固基礎知識和培養(yǎng)軟件項目管理應用技能為起點；以綜合應用各種管理策略和技術，分析和解決實際問題，培養(yǎng)自主學習能力，樹立團隊合作精神為目標。
　　2.實驗教學模式
　　本課程的實驗環(huán)節(jié)采用課內(nèi)操作講解十課外學生項目應用的模式，與之相應的輔助資源主要包括學生用書（含案例、習題與實驗指導），教師在課堂上講解實驗要點、點評實驗過程中的問題，助教輔導實驗課、答疑、批改作業(yè)。
　　課程組給出課外學習指導方案。鼓勵學生自行調(diào)研、自主選題進行課程設計，制作項目管理實驗計劃。
　　3.各環(huán)節(jié)的側重點及配合關系
　　課內(nèi)操作講解側重于對項目管理的實際操作進行現(xiàn)場講解和指導，學生用課件中給出了詳細的操作任務和參考步驟、參考程序。教師負責解答在實驗中遇到的各種問題。
　　課外學生項目應用要求學生在其他課程項目或大作業(yè)中應用項目管理方法和技術，目的是對學生進行項目訓練，側重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析問題和解決問題的能力，以及團隊合作精神。使學生初步體會到實際應用中遇到的種種細節(jié)問題。課程組采用的方法是讓學生基于自己的條件，自行分析、設計并采用各種相關的方法和工具。
　　整套實驗教學方案，兼顧基礎性、綜合性和探索性，有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力和獨立分析問題、解決問題的能力，取得了良好的教學效果。
　　在本教材編寫過程中，全校選修本課程的同學們提出了寶貴的意見和建議，同時選取了部分同學的實驗報告作為實驗參考。