“十二五” 期間, 教育部、財政部啟動了“職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃本科專業(yè)職教師資培養(yǎng)資源開發(fā)項目”, 其指導思想為: 以推動教師專業(yè)化為引領(lǐng), 以高素質(zhì)“雙師型” 師資培養(yǎng)為目標, 完善職教師資本科培養(yǎng)標準及課程體系。
本書是“職教師資本科電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案、核心課程和特色教材開發(fā)項目” 的成果之一, 是根據(jù)電氣工程及其自動化專業(yè)以及中等職業(yè)學校教師崗位的職業(yè)性和師范性特點, 在現(xiàn)代教育理念指導下, 經(jīng)過廣泛的國內(nèi)調(diào)研與國際比較, 吸取國內(nèi)外近年來的研究與改革成果, 充分考慮到我國職業(yè)教育教師培養(yǎng)的現(xiàn)實條件、教師基本素養(yǎng)、專業(yè)教學能力和專業(yè)能力, 以職教師資人才成長規(guī)律與教育教學規(guī)律為主線, 以中等職業(yè)學校“雙師型” 教師職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展的實際需求為培養(yǎng)目標, 按照開發(fā)項目中“工廠供配電技術(shù)” 課程大綱, 經(jīng)過反復討論編寫而成的。
本書緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)要求, 結(jié)合國家職業(yè)標準, 將小型供配電系統(tǒng)設(shè)計、工廠供配電設(shè)備的運行、維護等典型工作任務(wù)相結(jié)合, 將涉及的“供配電系統(tǒng)計算” “供配電設(shè)備的結(jié)構(gòu)及選型” “供配電設(shè)備的操作” “供配電設(shè)備的測試” “供配電設(shè)備系統(tǒng)的安裝” “供配電設(shè)備的安全保護” “維修電工的職業(yè)標準” 等多方面的內(nèi)容進行有序整合。按照“工學結(jié)合、項目引導、任務(wù)驅(qū)動” 的原則, 設(shè)計了一個實際項目———“某機械廠10kV 供配電系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、運行與維護” 貫穿本書始末, 并將其分為9 個子項目, 包括認識工廠供配電系統(tǒng), 工廠電力負荷計算, 短路電流的計算, 供配電系統(tǒng)主要電氣設(shè)備的選擇、校驗與維護, 工廠變配電所的設(shè)計與維護, 工廠電力線路的敷設(shè)與維護, 工廠供配電系統(tǒng)的過電流保護, 工廠供配電系統(tǒng)二次回路設(shè)計, 電氣安全與接地、防雷設(shè)計。每個項目按照學生的認知規(guī)律和能力形成規(guī)律, 結(jié)合“某機械廠10kV 供配電系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、運行與維護” 設(shè)計了若干任務(wù)。例如, 在工廠電力負荷計算子項目中設(shè)計了4 個任務(wù), 先進行單臺用電設(shè)備計算負荷的資料統(tǒng)計, 再進行車間三相用電設(shè)備組計算負荷的確定, 然后進行車間單相用電設(shè)備組計算負荷的確定, 最后進行工廠計算負荷的確定和年耗電量的計算, 任務(wù)的安排由易到難, 由單一到綜合。每個任務(wù)均安排任務(wù)導讀、任務(wù)目標、任務(wù)分析、知識準備、任務(wù)實施、任務(wù)總結(jié)6 個環(huán)節(jié), 所有任務(wù)完成后系統(tǒng)實施子項目, 安排項目實施輔導部分, 引導學生完成項目。另外, 在書中安排了計算例題、應(yīng)用案例、設(shè)備校驗工藝、設(shè)備檢修標準、供配電系統(tǒng)運行管理等內(nèi)容, 滿足“某機械廠10kV 供配電系統(tǒng)的設(shè)計、安裝、運行與維護”
項目的需要, 進一步突出實用性。
本書的策劃、選題、立項、制定編寫大綱等由譚博學教授(山東理工大學)、何柏娜副教授(山東理工大學) 負責; 本書的前言、項目4 和項目9 由何柏娜副教授編寫; 項目1 和·Ⅴ·項目2 由趙云偉講師(山東工業(yè)職業(yè)學院) 編寫; 項目3 和項目6 由趙衛(wèi)國講師(山東工業(yè)職業(yè)學院) 編寫; 項目5 和項目8 由裴娟講師(山東工業(yè)職業(yè)學院) 編寫; 項目7 由顧海霞講師(江蘇省泰興中等專業(yè)學校) 編寫。本書的PPT、電子教案、圖片資源等由隋琦、張正團、崔榮喜等負責。在項目評審過程中, 專家指導委員會的劉來泉(中國職業(yè)教育技術(shù)協(xié)會)、姜大源(教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所)、沈希教授(浙江農(nóng)林大學副校長)、吳全全研究員(教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所教師資源研究室)、張元利教授(青島科技大學副校長)、韓亞蘭教授(佛山市順德區(qū)梁琚職業(yè)技術(shù)學校)、王繼平教授(同濟大學職業(yè)技術(shù)教育學院) 對本書的編寫提出了寶貴的意見, 在此表示最誠摯的敬意和感謝! 另外,本書編寫過程中參考了相關(guān)資料和教材, 在此向這些文獻的作者表示衷心感謝!限于編寫組理論水平和實踐經(jīng)驗, 書中難免有錯誤和不妥之處, 敬請專家和廣大讀者批評指正。
編　者·Ⅵ