本研究將教育人類學(xué)研究微觀教育個(gè)案的長處借鑒到了教育政策研究之中，通過運(yùn)用田野工作方法，對甘肅省河西地區(qū)一個(gè)縣的農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整和寄宿制學(xué)校建設(shè)進(jìn)行了調(diào)查。在大量獲取了縣域?qū)W校布局調(diào)整*手資料的基礎(chǔ)上對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整政策的價(jià)值取向、實(shí)施過程、政策后果及主導(dǎo)力量進(jìn)行了全面的分析，以獲得對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整這一公共教育政策更為全面豐富的認(rèn)識和思考。農(nóng)村學(xué)校布局之后農(nóng)村寄宿制學(xué)校成了農(nóng)村地區(qū)學(xué)校發(fā)展的主要模式，為了促進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的發(fā)展，需要建立農(nóng)村寄宿制學(xué)校質(zhì)量指標(biāo)體系和監(jiān)測系統(tǒng)規(guī)范寄宿制辦學(xué)。