第一部分 小說與散文閱讀、思辨、寫作、現(xiàn)代文試題融于同一課

讀、寫、考一鍋端莫泊�！对卩l(xiāng)下》（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄

那是理解而不是批判莫泊桑《我的叔叔于勒》教學(xué)實(shí)錄

由此思辨現(xiàn)實(shí)悲劇魯迅《祝�！贰端帯方虒W(xué)實(shí)錄

歷史其實(shí)不遠(yuǎn)海因里希·伯爾《流浪人，你若到斯巴》教學(xué)實(shí)錄

文化還在消逝師陀《說書人》、汪曾祺《胡同文化》教學(xué)實(shí)錄

寫作悖論：父親的卑劣與兒子的真誠朱自清《背影》教學(xué)實(shí)錄

語言背后的情感周云蓬《夢憶三峽》教學(xué)實(shí)錄

語言背后的手法筱敏《修鞋的》教學(xué)實(shí)錄

語言背后的思維周曉楓《斑紋》（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄

語言背后的理念伍爾芙《果園里》教學(xué)實(shí)錄

第二部分 文言與詩詞翻譯、觀今、寫作融于同一課

生活與歷史的寓言莊子《秋水》（節(jié)選）教學(xué)實(shí)錄

中國人為什么只想成為漁父《漁父》教學(xué)實(shí)錄

蘇東坡只是有文化的阿Q蘇軾《赤壁賦》教學(xué)實(shí)錄

藺相如是成功的二桿子司馬遷《廉頗藺相如列傳》教學(xué)實(shí)錄

走近王勃弟弟王勃《滕王閣序》教學(xué)實(shí)錄

爐正沸，心正涼張岱《湖心亭看雪》教學(xué)實(shí)錄

教師立場講賈府曹雪芹《林黛玉進(jìn)賈府》教學(xué)實(shí)錄

夢在天上苦苦尋李賀《天上謠》《夢天》教學(xué)實(shí)錄

新詩的新穎表達(dá)《面朝大海，春暖花開》《惠安女子》《山民》《籬笆那邊》《2000年大興安嶺偶遇》教學(xué)實(shí)錄