序
有緣在金昌市心理咨詢學(xué)會(huì)2017年年會(huì)上與金昌市關(guān)工委常務(wù)副主任趙明智先生有過一面之交。他做事中折射出的為人、談吐中透露出的睿智、工作中展現(xiàn)出的熱情、閱歷中凝練出的精神深深地敲打著我的靈魂。我作為大學(xué)心理老師,專門從事高校心理健康服務(wù)事業(yè),擔(dān)任甘肅省心理咨詢師學(xué)會(huì)會(huì)長,也曾做過一些社會(huì)服務(wù)工作,但也主要集中在甘肅的省會(huì)蘭州市,鮮有機(jī)會(huì)在金昌開展心理健康服務(wù)。可趙老前輩用了半年多的時(shí)間,動(dòng)員金昌市心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)、法學(xué)等方面的學(xué)者撰寫心理健康服務(wù)論文,并開展了大量卓有成效的調(diào)研、研討和討論,這更讓我為趙先生的敬業(yè)、愛心、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)所感動(dòng)。為了這份責(zé)任和擔(dān)當(dāng),我愿意用心來描摹我的感受。
趙先生是金昌市的黨政老領(lǐng)導(dǎo),德高望重,退休后一直致力于金昌市經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)在又積極投入到心理健康服務(wù)的工作中,令人油然而生敬意。他主編的《與心徹夜長談》一書,讓我一個(gè)晚輩作序言,著實(shí)誠惶誠恐。趙先生的人生閱歷、人格魅力、知識(shí)儲(chǔ)備、待人接物、生活情愫、文化底蘊(yùn),乃至他的人生哲學(xué)、政治智慧、為人處世,都是我等后輩一生學(xué)習(xí)之楷模,我深感力不從心,恐難以概括其中的精髓。但出于對一位前輩關(guān)愛心理健康服務(wù)事業(yè)的熱情與執(zhí)著的欽佩,出于對一位長者的敬畏和尊敬,我只能領(lǐng)命。
該書收錄了趙先生的經(jīng)典之作《與心徹夜長談》,不僅談到了生物意義上的心,更談到了心理意義上心、社會(huì)意義上的心和哲學(xué)意義上的心,由生理至心理,由生物至社會(huì),由簡單至復(fù)雜,由具體至抽象,所道之理,令人回味。同時(shí),也收錄了甘肅省人大教育科學(xué)文化衛(wèi)生委員會(huì)副主任委員范鵬教授(2012年任中共甘肅省委宣傳部副部長、甘肅省社科院院長)的《陽光甘肅·全民健心系統(tǒng)工程的由來及理論支撐》,范鵬教授在文中系統(tǒng)闡述了陽光甘肅·全民健心活動(dòng)的源起和由來,全民健心是范鵬教授與湖南師范大學(xué)肖漢仕教授等率先在全國提出的倡議。陽光甘肅·全民健心行動(dòng)是貫徹落實(shí)十七屆六中全會(huì)精神的重要內(nèi)容。2016年10月25日中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《健康中國2030規(guī)劃綱要》提出:加強(qiáng)心理健康服務(wù)體系建設(shè)和規(guī)范化管理。加大全民心理健康科普宣傳力度,提升心理健康素養(yǎng)。2016年12月30日國家22個(gè)部委聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于加強(qiáng)心理健康服務(wù)的指導(dǎo)意見》,該文件作為我國第一個(gè)加強(qiáng)心理健康服務(wù)的宏觀指導(dǎo)性文件,強(qiáng)化政府和有關(guān)部門對心理健康服務(wù)的責(zé)任,從如何提供服務(wù)、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)對象等方面加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),提出強(qiáng)化政府領(lǐng)導(dǎo)、明確部門職責(zé)、完善服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)重點(diǎn)人群、培育心理健康意識(shí),最大限度滿足人民群眾心理健康服務(wù)需求,形成自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)的指導(dǎo)思想。我國心理健康服務(wù)國家層面的文件、政策出臺(tái),印證了我省開展心理健康服務(wù)的先河。
本論文集還收錄了甘肅省心理咨詢師學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長兼秘書長莫興邦博士的《試論陽光甘肅·全民健心系統(tǒng)工程實(shí)施的途徑》、蘭州城市學(xué)院張海鐘教授《開展全民健心行動(dòng),預(yù)防社會(huì)心理危機(jī)》,還有眾多來自黨政機(jī)關(guān)、大中小學(xué)、企事業(yè)單位的論文。這本書雖曰論文集,實(shí)乃心靈碰撞之作,通篇充滿著身與心的交融,洋溢著辯證唯物主義思想。
進(jìn)入新時(shí)代,文化自信是我們?nèi)松杂X、自信的法寶,自信、自省、自悟是我們對生命的尊重,全民健身、全民健心、全民健康是助推健康中國的精氣神,需要我們?yōu)橹刈o(hù),心安、民安,才能國安,國家好、民族好,大家才會(huì)好,大家好才是真的好。
甘肅省心理咨詢師學(xué)會(huì)會(huì)長、蘭州文理學(xué)院教授 王成德
二〇一八年六月十四日
趙明智原甘肅省金昌市政協(xié)副主席,副教授,現(xiàn)任金昌市關(guān)工委常務(wù)副主任。長期從事心理學(xué)理論教學(xué)與研究,發(fā)表《多層次的倫理觀與價(jià)值觀》等論文、譯文二十多篇,著有《道德修養(yǎng)與現(xiàn)代人生》等著作若干。
與心徹夜長談 趙明智 001
理想,心之燈塔風(fēng)帆 楊述忠 006
信仰,心之定海神針 趙璟莎 009
閱讀,心之耕耘種月 璟 莎 012
陽光甘肅·全民健心系統(tǒng)工程的由來及理論支撐 范 鵬 017
試論構(gòu)建和諧社會(huì)與加強(qiáng)心理建設(shè)的脈絡(luò)關(guān)系 王成德 莫興邦 024
試論陽光甘肅·全民健心系統(tǒng)工程實(shí)施的途徑 莫興邦 033
開展全民健心行動(dòng),預(yù)防社會(huì)心理危機(jī) 張海鐘 莫興邦 038
用心用情關(guān)心下一代 健身健心助力新時(shí)代 白宗青 043
走進(jìn)養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展新時(shí)代 廣承棟 047
堅(jiān)持愿景引領(lǐng),強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同共同打造企業(yè)凝聚力發(fā)展力 鄭銀才 052
構(gòu)建心理健康服務(wù)體系普及心理健康服務(wù) 薛志新 056
培育積極社會(huì)心態(tài)途徑之探索 徐詠梅 何 飛 059
塑造良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng) 助力健康城市建設(shè) 李明春 065
關(guān)于陽光金昌、全民健心工程實(shí)施途徑初探 姚鵬善 069
社區(qū)文化對居民積極心理建設(shè)的推動(dòng)作用 王亞娟 072
慢學(xué)堂在構(gòu)建社會(huì)心理服務(wù)體系中的作用探析 姚鵬善 075
機(jī)關(guān)公職人員健康上網(wǎng)引導(dǎo) 李 軍 078
新時(shí)代,我們的幸福美好如何安放 趙建軍 081
信仰在心理健康中的作用 劉秀芳 084
書法研習(xí)對促進(jìn)身心健康的作用和影響 荊立忠 087
太極拳運(yùn)動(dòng)是調(diào)節(jié)現(xiàn)代人心理問題的良方 麻文錦 093
武術(shù)文化與心智健全 姚建忠 096
學(xué)禪,恢復(fù)心靈的自由 羅麗萍 099
以出世之情處入世之道 龍 巖 102
好日子都放在感恩里過 劉 芳 105
給自己一個(gè)幸福的理由 李小娟 108
金柝常擊戒忌妒 呂兆霖 111
心理健康教育在基層干部培訓(xùn)體系中的構(gòu)建 馬靜娟 113
更年期焦慮癥的心理護(hù)理芻議 劉桃香 116
現(xiàn)代青年婚姻焦慮癥的緩解途徑淺議 樊 龍 120
從某市四高抽樣體檢數(shù)據(jù)談公眾心理健康意識(shí)建設(shè) 楊 蘭 123
愛心教育在心理健康發(fā)展中的作用分析 高紅榮 胡玉珍 126
教育沒有公式卻有常式 張興榮 130
發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生自信成長 陳培華 133
高尚的師德與教師心理健康 王玉民 136
教師心理健康及壓力情緒管理 張興榮 139
我為人人 人人為我 宋愛琴 142
做新時(shí)代的智慧父母 宋文仁 145
課堂心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考 蒲祥山 148
新課程背景下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 張文君 151
構(gòu)建積極心理場,優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué) 陳玉慧 154
教育要從育心開始 孫吉龍 157
淺談?dòng)變盒睦斫】到逃?何 霞 160
孤獨(dú)癥幼兒心理援助初探 雷玉華 164
幼兒心理健康教育體會(huì)與感悟 陳美英 顧金梅 167
平等尊重 顧金梅 管麗華 170
幼兒入園心理焦慮分析及對策 和宏濤 陳美英 174
學(xué)齡前兒童心理健康芻議 翟翎羽 楊永愛 178
心理健康在幼兒教育工作中的地位及作用 莊燕妮 胡玉珍 182
幼兒的向師性引發(fā)出的班級暈輪效應(yīng) 侍 麗 185
讓每一個(gè)孩子都陽光快樂地成長 李淑榮 188
為心靈播撒陽光 李克霞 192
好孩子不是夸出來的 王愛民 198
允許孩子在錯(cuò)誤中成長 侍 麗 201
農(nóng)村留守兒童教育的策略 何 飛 203
農(nóng)村單親家庭及留守兒童心理輔導(dǎo)探究 丁文芬 206
進(jìn)城務(wù)工人員子女心理健康問題及其對策 孟兆奇 211
農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校心理健康教育 胡 瓊 214
開展高中生涯規(guī)劃教育的重要意義 葛小輝 216
高中生心理特點(diǎn)的分析與研究 葛小輝 219
更新家庭教育觀念 讓孩子成為財(cái)富 張興榮 222
解讀青春期異性之間的交往 王愛民 225
拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)做身心健康的青少年 葛小輝 228
優(yōu)化辦公室共處心理生態(tài)環(huán)境探析 馮 娟 230
企業(yè)管理人員的心理壓力成因及對策分析 梁文娟 232
飲食營養(yǎng)健康與心理健康的辯證關(guān)系 趙玉華 236
教師遭受校園暴力心理援助 張文君 239
強(qiáng)化學(xué)會(huì)能力建設(shè)助力金昌心理健康服務(wù) 王成德 242
后 記 245