前言
自中華人民共和國成立以來，特別是改革開放以來，我國的高等工程教育培養(yǎng)了上千萬名工程科技人才，有力地支撐了我國工業(yè)體系的形成與發(fā)展，支撐了我國改革開放40 年的經(jīng)濟(jì)高速增長，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出了重要貢獻(xiàn)。
制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的主體，是立國之本､興國之器､強(qiáng)國之基。經(jīng)過多年發(fā)展，我國制造業(yè)在國際上已經(jīng)具備了比較明顯的優(yōu)勢，產(chǎn)品門類齊全，制造能力強(qiáng)大。我國政府發(fā)布«中國制造2025»，為我國建設(shè)制造強(qiáng)國制定了行動綱領(lǐng)；“一帶一路” 倡議以及一批重大創(chuàng)新工程和智能制造重點項目的實施，為制造業(yè)的發(fā)展提供了新的歷史機(jī)遇。其中創(chuàng)新是引領(lǐng)制造業(yè)發(fā)展的第一動力，人才是建設(shè)制造強(qiáng)國的根本，是支撐科技創(chuàng)新的核心資源。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須大力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理､素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才。
建設(shè)創(chuàng)新型國家，提升我國工程科技隊伍的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)綜合國力，應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，都迫切需要培養(yǎng)一大批具有國際競爭力的創(chuàng)新型工程人才。
國際通用工程師培養(yǎng)定位為具有“全球視野､系統(tǒng)思維､協(xié)同創(chuàng)新” 的能力，勝任世界多樣性和快速變化挑戰(zhàn)的工程領(lǐng)軍人才。也就是通曉國際規(guī)則，具有文化包容和跨文化協(xié)同能力，具有系統(tǒng)思維､多學(xué)科知識交叉融合和遷移能力，具備創(chuàng)新性解決不確定環(huán)境下復(fù)雜工程問題的能力，具有工程道德和倫理責(zé)任及尊重社會價值的能力。
為建立具有國際實質(zhì)等效性的工程教育質(zhì)量保障體系，2006 年我國啟動了工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。加入«華盛頓協(xié)議» 是促進(jìn)我國工程師按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)､提高工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，是推進(jìn)工程師資格國際互認(rèn)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，對我國工程技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)對國際競爭､走向世界具有重要意義。目前我國已初步建立了與«華盛頓協(xié)議» 要求基本一致的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系。
工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)對工科專業(yè)畢業(yè)生提出了12 條畢業(yè)要求:
1.工程知識: 能夠?qū)��?shù)學(xué)､自然科學(xué)､工程基礎(chǔ)和專業(yè)知識用于解決復(fù)雜工程問題。
2.問題分析: 能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)､自然科學(xué)和工程科學(xué)的基本原理，識別､表達(dá)并通過文獻(xiàn)研究分析復(fù)雜工程問題，以獲得有效結(jié)論。
3.設(shè)計/ 開發(fā)解決方案: 能夠設(shè)計針對復(fù)雜工程問題的解決方案，設(shè)計滿足特定需求的系統(tǒng)､單元(部件) 或工藝流程，并能夠在設(shè)計環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會､健康､安全､法律､文化以及環(huán)境等因素。
4.研究: 能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計實驗､分析與解釋數(shù)據(jù)，并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。
5.使用現(xiàn)代工具: 能夠針對復(fù)雜工程問題，開發(fā)､選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)､資源､現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對復(fù)雜工程問題的預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性。
6.工程與社會: 能夠基于工程相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析，評價專業(yè)工程實踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會､健康､安全､法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。
7.環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展: 能夠理解和評價針對復(fù)雜工程問題的專業(yè)工程實踐對環(huán)境､社會可持續(xù)發(fā)展的影響。
8.職業(yè)規(guī)范: 具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)､社會責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，履行責(zé)任。
9.個人和團(tuán)隊: 能夠在多學(xué)科背景下的團(tuán)隊中承擔(dān)個體､團(tuán)隊成員以及負(fù)責(zé)人的角色。
10.溝通: 能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿､陳述發(fā)言､清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。
11.項目管理: 理解并掌握工程管理原理與經(jīng)濟(jì)決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境中應(yīng)用。
12.終身學(xué)習(xí): 具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。
信息素質(zhì)和論文寫作能力的培養(yǎng)是文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作課程的教學(xué)目標(biāo)。目前該課程的教學(xué)主要側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行信息知識和能力的教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素質(zhì)，對學(xué)生吸取新知識､改善知識結(jié)構(gòu)､提高自學(xué)和研究能力都具有重要意義。
基于專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)時數(shù)等諸多方面不同，學(xué)生迫切需要更加簡明､更具實際指導(dǎo)意義的教材，在他們對不同文獻(xiàn)信息特點的認(rèn)識､獲取及利用上，特別是在他們完成畢業(yè)論文等重要學(xué)習(xí)過程以至于在未來的研究工作中，都需要得到有效的引領(lǐng)及指導(dǎo)。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握科技文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作的方法，可以為他們將來走上工作崗位或進(jìn)一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。
本書先從科技論文的基本結(jié)構(gòu)和特點入手，介紹論文的主要組成部分，然后介紹文獻(xiàn)檢索的基本知識，著重介紹科技論文寫作的基本要求､畢業(yè)設(shè)計論文和碩士學(xué)位論文的撰寫要求，為學(xué)生提供一本簡潔､實用的教材。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握科技論文的寫作要點，系統(tǒng)了解和較為熟練地掌握各類數(shù)據(jù)庫､電子期刊､電子圖書､報紙､多媒體數(shù)據(jù)庫的檢索和使用方法，從而能夠充分掌握在網(wǎng)上查找知識并分析應(yīng)用､管理知識的技能，并在自身學(xué)習(xí)和科研過程中學(xué)以致用。本書在系統(tǒng)介紹科技論文寫作和文獻(xiàn)檢索相關(guān)概念的同時，力爭做到理論部分簡明､實踐部分突出，以實用為原則，易于掌握理論，易于實踐應(yīng)用，使學(xué)生獲得一定的科技論文寫作的基本知識，以及文獻(xiàn)信息收集､整理､加工與利用的能力，以幫助其順利完成論文寫作及畢業(yè)設(shè)計。
本書的作者長期從事科研､教學(xué)和審稿工作，本書為作者工作中的切身體會和經(jīng)驗總結(jié)。本書由王紅軍教授負(fù)責(zé)全書籌劃和統(tǒng)稿，并擔(dān)任主編，王培鳳､陳濤､王翰洋擔(dān)任副主編。具體編寫分工如下: 王紅軍編寫第1 章､第5 章､第7 章，王翰洋編寫第2 章，王培鳳､孟微､李艷､馬銘錦編寫第3 章､第4 章，陳濤編寫第6 章､第8 章。
本書的出版得到了北京市高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃領(lǐng)軍人才支持項目､北京市教學(xué)名師資助項目(PXM2014_014224_000080)､國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)項目(PXM2016_014224_000038)､“機(jī)械工程專業(yè)學(xué)位點智能制造技術(shù)人才培養(yǎng)實踐體系建設(shè)” 2017 年研究生教育質(zhì)量工程類項目(5121723106)､2017 年北京信息科技大學(xué)教育教學(xué)改革項目(2017JG01)等的支持，在此表示衷心感謝!
在編寫過程中，得到了北京信息科技大學(xué)圖書館江珊老師的熱情幫助，現(xiàn)代測控技術(shù)教育部重點實驗室､北京信息科技大學(xué)教務(wù)處､北京信息科技大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院､國家級實驗教學(xué)示范中心(北京信息科技大學(xué)) 的熱情支持，在此謹(jǐn)向他們表示衷心感謝!
書中各章內(nèi)容獨立，讀者可以根據(jù)需要選擇閱讀。
本書可作為高等院校理工類各專業(yè)高年級本科生､理工類研究生科技寫作的教材和教學(xué)參考書，也可以作為科技人員的參考書。
本書在寫作過程中參考了許多學(xué)者的資料和文獻(xiàn)，并盡可能地在參考文獻(xiàn)中列出，在此向這些文獻(xiàn)的作者表示感謝! 若某些參考資料由于作者疏忽等原因沒有標(biāo)注其出處，在此表示歉意!
由于編者水平和學(xué)識有限，時間倉促，書中難免存在不足和錯誤之處，敬請各位讀者朋
友批評指正!
編 者
于北京信息科技大學(xué)