因材施教，有教無類，孔夫子如是說；師者，傳道授業(yè)解惑也！韓夫子如是說；天地君親師，一日為師，終身為父，古人如是說。然而，不知從何時起，校園不再平靜，師者不再謙和，學生不再溫馴，往日神圣不可侵犯的一方凈土，早成紛爭無休止的油膩江湖：職稱、文憑、升學率、教改，已成無形枷鎖，套上了教師的脖子，境界越來越低，心胸愈來愈窄，所有視線都聚焦在幾張試卷上，考、考、考，淺薄老師的法寶；作業(yè)如山堆，試題如大海，眼鏡厚如酒瓶底，多少童趣被熄滅，多少自由被禁錮，學生猶如囚徒，厭學、逃學、迷戀游戲、早戀、打架鬧事乃至厭世自戕，屢見不鮮，層出不窮，苦、苦、苦，學生心里如湯煮。救救孩子，魯迅當年的吶喊言猶在耳，振聾發(fā)聵！

長篇小說《疼痛的課桌》積二十余年之觀察，從一張課桌的歷史變遷切入，真實記錄了改革開放四十年來學生成長過程中的喜怒哀樂、悲歡離合，折射出商品經(jīng)濟大潮沖擊下的校園亂象，學校、家庭、社會不再是教育項鏈上緊緊串聯(lián)的珠子，發(fā)不出大珠小珠落玉盤的悅耳聲音。老師視學生如草芥，學生則視老師為寇仇的尷尬局面徹底打破了幾千年來師尊生恭的謙和傳統(tǒng)，值得當今教育界每一位有志之士深思與重視。從這個角度來說，《疼痛的課桌》一書的出版面世，無異于一聲春雷響起，警醒許多沉迷于夸夸其談局限自己藩籬情緣的教育大咖：你們的許多理論無異于空中樓閣，于師于生毫無作用，低下你們高傲的頭顱，多做點有利師生健康成長的實事吧！如此，則是中國教育之幸，師生成長的之幸。

實力小說家高麗君乃寧夏西海固某重點學校高三年級一線老師。教學之余聚十年之功，打造校園三部曲*部《疼痛的課桌》，故事來源真實感人，細節(jié)生動形象，情感扣人心弦，值得每一位學生家長及從事教育工作的專家學者們關(guān)注收藏。