前言/序言】：序言

盧慧文 協和雙語學校總校長

我們出版這份雙語版的初中數學每周分層習題，是個一石三鳥的意圖。

一是把王杰老師多年來精心設計、堅持實踐的每周分層習題整理出來打磨出版。無論什么課程體系，數學學科都是主學科; 無論在什么學校，學生的數學能力總是參差不齊。在很多選拔性的考試中，數學都是承擔拉開差距、提高區(qū)分度任務的那一門學科。因此越是在所謂名校，數學的教學難度越高，學生人群中不擅長數學的那部分，通常都不能在升學體系中脫穎而出。但是在協和，我們堅持對學生多元發(fā)展的評價，數學不夠突出，不代表你不能成為優(yōu)秀的學生。在這樣的育人理念下，在較為寬松的學校文化下，王杰老師持之以恒，堅持每周都出三種不同程度的數學習題卷，關注不同學習程度學生的學習需求，保護了普通學生的學習興趣，體現了教師以生為本、尊重差異的教學理念，受到學生的歡迎和同行的好評。

二是上海市跨文化基礎教育研究中心在把王老師的習題集提升成中英雙語的過程中，不僅僅只是翻譯，為了符合英文的表述習慣，還對一些計量單位和生活案例作了必要的調整，讓不同課程體系的外方教師也能更好地了解中國數學。國際初中的外方教師，關注這本習題集的基礎題部分，了解中國數學課程的過關性要求，盡量在國際課程中借鑒，使得國際部的教學水平也達到中國義務教育階段的標準。而國際高中的外方教師，關注這本習題集的高階題部分，了解中國初中優(yōu)秀畢業(yè)生在升入國際高中之前已經具備了哪些知識和能力儲備，以便設計相應的高中階段的課程，在初高教學銜接中做到有的放矢。此外，這本習題集的內容編排，展現中國初中數學基礎夯實、小步進階、舉一反三的教學思路，值得外方教師借鑒和學習。

三是通過跨文化基礎教育研究中心／協和課程研究院和各個校區(qū)一線教師的合作，探索更有效的研發(fā)合作模式。《協和教育2025戰(zhàn)略》中提出，要打造專業(yè)合伙人模式，搭建平臺讓教師呈現專業(yè)的課程教學研發(fā)產品，并且和集團一起共享發(fā)展的成果。本次雙語版本的初中數學分層習題，只是眾多實踐成果之一。紙張性質的書籍出版只是第一步，接下來還要數字化，并且進一步開發(fā)成可以遠距離線上學習、互動交流的資源，接受更大范圍學習者的檢驗。作者們還要把學習材料進一步發(fā)展為教師專業(yè)培訓的工作坊材料，讓更多的同行可以加入討論和學習。這樣做，一方面能滿足協和集團異地跨校區(qū)發(fā)展的課程需求和培訓需求，另一方面也是教師把自己的經驗型實踐提升為可復制可推廣的專業(yè)研發(fā)產品，從而獲取相應權益的渠道和平臺。

協和教育已經走到中西融合發(fā)展的關鍵期，課程教學產品研發(fā)也隨之進入新階段。期待這本習題集的出版，能夠起到拋磚引玉的作用，吸引更多中外的教師和專家加入到這項具有意義的工作中來。