本書在梳理國外校長教學領導力研究的基礎上，初步構建了具有中國特色的校長教學領導力的框架和模型，同時對多個省份的校長和學校進行了調(diào)研，分析了情境因素與校長領導力的關系，填補了我國在這一研究領域的空白，具有一定的理論和實踐意義。