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本書(shū)探討了教育的本質(zhì)規(guī)律，提出了教育發(fā)展的*模式泰福（TEF）域模式，揭示了令人們迷惑且一直難以弄明白的教育秘密。如果我們能及時(shí)洞悉這些規(guī)律、模式和秘密，教育供求雙方都將是高效率、低風(fēng)險(xiǎn)、快樂(lè)的，從而在實(shí)踐上尋找到一種切實(shí)可行的人才成長(zhǎng)的新模式，為中國(guó)走向世界舞臺(tái)中央準(zhǔn)備堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。本書(shū)涉及教育的三大元素性規(guī)律：一是教育應(yīng)當(dāng)反轉(zhuǎn)成成長(zhǎng)，人的成長(zhǎng)是終生的，可以劃分為六胎期。教育不僅要符合教育成鏈規(guī)律，教育還擔(dān)負(fù)著孵化產(chǎn)業(yè)鏈的功能；二是教育的高效發(fā)展離不開(kāi)信息工具鏈對(duì)教育供求雙方道性和德性的信息揭示；三是教育的充分發(fā)展離不開(kāi)域金融制度對(duì)教育所需能量的支持。本書(shū)提出人本金融的理念，認(rèn)為人不僅應(yīng)當(dāng)看作人產(chǎn)業(yè)去思考，還應(yīng)當(dāng)在不同的產(chǎn)業(yè)環(huán)節(jié)給予相應(yīng)而充分的金融支持。更要*限度地?cái)U(kuò)大成長(zhǎng)者的合伙人團(tuán)隊(duì)，以調(diào)動(dòng)盡可能多的人為成長(zhǎng)者提供各種資源的積極性。我們遴選了部分北京大學(xué)新工科個(gè)性化人才培養(yǎng)的實(shí)踐案例，體現(xiàn)了合伙支持人才成長(zhǎng)的人才孵化創(chuàng)新模式。本書(shū)的閱讀對(duì)象廣泛，既可以為教育理論工作者、教育政策制定者、教育機(jī)構(gòu)工作者、教育行業(yè)創(chuàng)業(yè)者等提供參考，又可以為所有愿意成長(zhǎng)的人拋磚引玉、提供前瞻性的教育啟發(fā)，還可以為所有對(duì)教育感興趣的百姓提供幫助。

英國(guó)作家蕭伯納說(shuō)過(guò)，兩個(gè)人交換蘋(píng)果，每一個(gè)人只有一個(gè)蘋(píng)果，但若兩個(gè)人交流思想，結(jié)果是每個(gè)人擁有兩個(gè)思想，可見(jiàn)交流的重要性。

教育作為一種業(yè)態(tài)，其外在環(huán)境和內(nèi)在結(jié)構(gòu)都已發(fā)生了驚人的變化，對(duì)這種變化的研究需要寶貴的思想碰撞、跨界的思維融合、反復(fù)的觀點(diǎn)打磨。有幸的是，在研究教育創(chuàng)變的征途中，我遇到了李詠梅、李昶兩位思維敏銳、經(jīng)驗(yàn)豐裕、使命感強(qiáng)的同仁。

李詠梅院長(zhǎng)在雙創(chuàng)教育如何在高校展開(kāi)具有獨(dú)到見(jiàn)解，承擔(dān)了雙創(chuàng)人才養(yǎng)成塔福模式的課題研究。該課題作為國(guó)家重大課題教育國(guó)際化與國(guó)際教育金融的子課題，對(duì)于中國(guó)教育的跨越式發(fā)展，服務(wù)于中國(guó)夢(mèng)意義十分重大。

清華大學(xué)的李昶博士，在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的研究、實(shí)踐及政策咨詢方面經(jīng)驗(yàn)豐富。他從文化創(chuàng)意的角度去看股性資金介入學(xué)生金融，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)方面的重要性，并對(duì)信息技術(shù)如何助力教育發(fā)展理念超前、觀點(diǎn)頗多，有效地促進(jìn)了教育塔福模式的研究。

我們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為，國(guó)家教育面臨三大命題：

一是深化產(chǎn)教融合。過(guò)度教育，錯(cuò)位教育，以及不能滿足產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求的教育，都是需要進(jìn)行供給側(cè)改革的教育。我們團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)孵化鏈企業(yè)供應(yīng)鏈=產(chǎn)業(yè)生命鏈，企業(yè)孵化鏈?zhǔn)瞧髽I(yè)供應(yīng)鏈的供給側(cè)，只有抓住學(xué)研產(chǎn)這個(gè)孵化鏈，教育才有可能起到對(duì)產(chǎn)業(yè)生命鏈的引領(lǐng)作用，確保中國(guó)在全球某幾類產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的主動(dòng)地位。

二是提升教育體驗(yàn)。寓教于樂(lè)是教育模式的最高境界，然而由于種種原因所導(dǎo)致的唯分?jǐn)?shù)過(guò)度考試重文憑，劣化了教育的體驗(yàn)水平。本書(shū)的研究希望通過(guò)為教育需求方引入教育投資方，在保證成長(zhǎng)者資金的同時(shí)，為成長(zhǎng)者提供專業(yè)化的教育鏈服務(wù)，促使成長(zhǎng)者保持愛(ài)、能、需的原則。確保其處于超級(jí)心流狀態(tài)，大幅度改善教育體驗(yàn)。

三是創(chuàng)變教育脫貧。改變傳統(tǒng)的因貧助教的淺層模式，代之為因才助教的模式，只要學(xué)生愿意努力，能保持良好品德，可以與投資人達(dá)成一致的收益函數(shù)，就會(huì)起到既能扶貧，又能挖掘?qū)W生潛能，還能共擔(dān)成長(zhǎng)風(fēng)險(xiǎn)的作用。如果推廣至對(duì)貧困者加以培訓(xùn)，并使其處在全國(guó)甚至全球的產(chǎn)業(yè)生命鏈中，就能創(chuàng)新持續(xù)地解決貧困問(wèn)題。

我們團(tuán)隊(duì)圍繞這三大命題進(jìn)行思考、調(diào)研、討論、實(shí)踐，才得出本著作所呈現(xiàn)給大家的一些研究感想，也作為對(duì)李詠梅院長(zhǎng)所主持的中國(guó)新工科人才培養(yǎng)課題的啟動(dòng)式思考。這些感想部分以學(xué)術(shù)日記的方式發(fā)表在公眾號(hào)人本金融上，以期同仁的動(dòng)態(tài)關(guān)注和討論，我們團(tuán)隊(duì)將期間的不少寶貴的反饋意見(jiàn)吸收進(jìn)書(shū)稿中，在此對(duì)同仁們的鼓勵(lì)和建議表示衷心的感謝！

特別感謝國(guó)家重大課題教育的國(guó)際化與國(guó)際教育金融課題組副組長(zhǎng)周早林行長(zhǎng)的大力支持，感謝李安鍇、張栩晨、鄭照宇、李茂宇、劉宇希、潘啟瑧在本書(shū)撰寫(xiě)過(guò)程中所做的工作。

特別感謝知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社的荊編輯，他對(duì)教育也有很多精深思考，對(duì)著作內(nèi)容的改善付出了寶貴心血，感謝他的專業(yè)服務(wù)。

提前感謝將來(lái)會(huì)在教育塔福域落地試驗(yàn)時(shí)敢于支持我們團(tuán)隊(duì)的智者、仁者，希望中國(guó)的教育能形成基于道德市場(chǎng)的全球教域部！

竇爾翔

2018年8月28日

竇爾翔，北京大學(xué)軟件學(xué)院金融信息工程管理系教授。北京大學(xué)金融與產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心研究員，西安文理學(xué)院特聘教授，金融學(xué)科首席專家顧問(wèn),首都師范大學(xué)信用立法與評(píng)估中心研究員，西安市人民政府金融顧問(wèn)，澳交所首席金融工程顧問(wèn)，高維經(jīng)濟(jì)（金融）講習(xí)所所長(zhǎng),歐洲大學(xué)商學(xué)院博士生導(dǎo)師。多個(gè)產(chǎn)業(yè)塔福域落地模式的首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家。發(fā)表論文近百篇，出版專著十余本，譯著兩本，主持國(guó)家重大課題、部級(jí)重點(diǎn)課題等六項(xiàng)。國(guó)家重大課題教育的國(guó)際化與國(guó)際教育金融課題組組長(zhǎng)。致力于產(chǎn)業(yè)、金融、信息技術(shù)三大元素的跨界性、融合性、創(chuàng)新性、前瞻性研究，創(chuàng)立了教育金融塔福域泰福域等高維經(jīng)濟(jì)高維教育高維金融理論及模式，倡導(dǎo)人本經(jīng)濟(jì)人本金融。認(rèn)為人類社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入公司平臺(tái)平臺(tái)公司的新階段；認(rèn)為人類社會(huì)的發(fā)展正逐步進(jìn)入智能決策之手階段；認(rèn)為基于塔福（TIF）域模式的高維經(jīng)濟(jì)模式是在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域構(gòu)建道德市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)德法并治的新經(jīng)濟(jì)模式。并認(rèn)為高維經(jīng)濟(jì)模式是解決貿(mào)易保護(hù)主義，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，重構(gòu)中國(guó)模式，彰顯中國(guó)品牌的必由之路。創(chuàng)新研究取得了一定的社會(huì)影響。關(guān)于教育發(fā)展、綠色經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)金融等領(lǐng)域的建議得到有關(guān)部門和管理層的認(rèn)可。其中學(xué)生股權(quán)金融制度創(chuàng)新已經(jīng)在九鼎投資集團(tuán)成長(zhǎng)計(jì)劃、中國(guó)社會(huì)福利基金會(huì)互助教育計(jì)劃等多家機(jī)構(gòu)的實(shí)踐中應(yīng)用，教育創(chuàng)新研究升級(jí)版的泰福域高維教育模式正在通過(guò)多家教育平臺(tái)落地試點(diǎn)，該模式已經(jīng)受到重視，并進(jìn)入初步推廣階段。如需更多觀點(diǎn)，請(qǐng)關(guān)注公眾號(hào)高維金融講習(xí)所之人本金融。

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