孩子要上一年級(jí)，你準(zhǔn)備好了嗎？

每年九月，六七歲的萌娃成了一年級(jí)新生，他們背上新書(shū)包，走進(jìn)一年級(jí)教室，開(kāi)始上學(xué)了！年輕的父母滿懷著無(wú)限希望，又充滿著緊張不安：我的孩子在學(xué)校會(huì)是什么表現(xiàn)��？會(huì)不會(huì)在班里落后？會(huì)不會(huì)被老師批評(píng)？會(huì)不會(huì)被人欺負(fù)？中午能吃飽飯嗎？……一位年輕媽媽說(shuō)，開(kāi)學(xué)前整整一個(gè)月她都失眠，總擔(dān)心精心培養(yǎng)了六年的孩子，能不能如預(yù)期的那樣表現(xiàn)優(yōu)秀？要是孩子表現(xiàn)不好，豈不證明自己的教育很失敗 ?

由于這樣的擔(dān)心、焦慮、緊張，孩子上學(xué)沒(méi)多久，有的家長(zhǎng)就完全失去耐心，覺(jué)得孩子表現(xiàn)很糟糕，于是朝孩子大吼大叫。就如一句話描述的：不寫(xiě)作業(yè)母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)雞飛狗跳！一直都特別慈愛(ài)溫和的好媽媽，怎么會(huì)因?qū)懽鳂I(yè)對(duì)寶貝孩子這樣狠心呢？一年級(jí)的作業(yè)都很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)怎么會(huì)束手無(wú)策呢？孩子才剛剛上學(xué)，家長(zhǎng)為什么就會(huì)這樣情緒失控呢？ 這些都說(shuō)明家長(zhǎng)對(duì)孩子上學(xué)這件事情沒(méi)有做好足夠的準(zhǔn)備。

現(xiàn)在一年級(jí)孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，年輕的父母大都第一次成為學(xué)生家長(zhǎng)，很可能沒(méi)有意識(shí)到孩子上學(xué)需要適應(yīng)、要面對(duì)上學(xué)的很多困難，而家長(zhǎng)自己更需要適應(yīng)，需要面對(duì)孩子上學(xué)的很多困難。

有一位博士媽媽說(shuō)：開(kāi)始我心想一年級(jí)學(xué)的內(nèi)容那么簡(jiǎn)單，但孩子上學(xué)不久，我已經(jīng)深感困難重重。孩子老是寫(xiě)不好字，那樣簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題不會(huì)做，同樣的題這次講了下次又忘了， 完全沒(méi)有小學(xué)霸的影子。老師希望家長(zhǎng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，有時(shí)候我感覺(jué)都要崩潰了！

不少家長(zhǎng)努力在忙碌孩子的幼小銜接，卻沒(méi)有準(zhǔn)備自己要面對(duì)的多重困難，所以總是抱怨學(xué)校的規(guī)矩多、抹殺孩子個(gè)性；總是覺(jué)得老師不公正、有歧視。老師對(duì)孩子不滿意， 家長(zhǎng)和老師看法不一致，家長(zhǎng)的焦慮、緊張，又讓孩子茫然不知所措。

一年級(jí)孩子才六七歲，他們走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，大部分對(duì)上學(xué)的具體要求并不清楚，他們可能滿心思惦記的還是甜甜的點(diǎn)心，腦子里盤(pán)算的還是兒童樂(lè)園的玩耍，擁有的還是童話里自由自在的心情，坐在教室里，很多時(shí)候都在發(fā)呆。所以古時(shí)候剛上學(xué)的孩子叫童蒙，蒙就是懵懂幼稚，什么都還不懂，上學(xué)讀書(shū)識(shí)字叫作啟蒙發(fā)蒙。

所以，幼小銜接 , 家長(zhǎng)的準(zhǔn)備更重要！那么家長(zhǎng)怎么準(zhǔn)備呢？

第一，一年級(jí)家長(zhǎng)，首先要知道孩子上學(xué)后自己要面對(duì)的難題有哪些，怎樣找到破解方法。

有位母親說(shuō)：生孩子后我?guī)缀醯昧艘钟舭Y，現(xiàn)在孩子上一年級(jí)了，面對(duì)一大堆讓人崩潰的難題，我不是幾乎、而是肯定得抑郁癥了！生養(yǎng)孩子本來(lái)就備歷艱辛，孩子上一年級(jí)帶來(lái)的難題，讓不少家長(zhǎng)陷于猝不及防的困境。這種困境大多與家長(zhǎng)缺乏心理準(zhǔn)備有關(guān)。概括起來(lái)講，家長(zhǎng)自己要做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)。

①小學(xué)生家長(zhǎng)與小朋友家長(zhǎng)角色的職責(zé)、壓力完全不同。

②孩子上學(xué)家長(zhǎng)要失去更多的自由時(shí)間①。

③對(duì)學(xué)校的制度化、規(guī)則化、復(fù)雜化認(rèn)識(shí)不足。

④與老師達(dá)成教育共識(shí)并非自然而然。

⑤要重新建立適應(yīng)孩子上學(xué)的家庭生活秩序。

家長(zhǎng)做好了這些認(rèn)識(shí)方面的、心理方面的準(zhǔn)備，才有足夠的耐心和能力幫助孩子完成真正的幼小銜接。

第二，一年級(jí)家長(zhǎng)的幼小銜接，還要了解一年級(jí)新生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是什么。

比如：一年級(jí)孩子必須要養(yǎng)成哪三個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？孩子入學(xué)準(zhǔn)備不足怎么辦？孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭怎么辦？為什么適應(yīng)比分?jǐn)?shù)重要？為什么素質(zhì)教育要從操場(chǎng)開(kāi)始？學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的步驟是什么？怎樣教孩子把字寫(xiě)好？什么樣的家庭環(huán)境適宜孩子讀書(shū)學(xué)習(xí)？孩子要上一年級(jí)，家長(zhǎng)要做好哪些心理準(zhǔn)備？家長(zhǎng)怎樣和老師達(dá)成共識(shí)？

一年級(jí)孩子掌握的詞匯量很少，理解力有限，所以有的話孩子并沒(méi)有真正聽(tīng)明白。比如在一年級(jí)課堂上，孩子對(duì)老師的話經(jīng)常是聽(tīng)了半句、丟了半句。老師說(shuō)寫(xiě)完的同學(xué)靜息， 有孩子并沒(méi)有寫(xiě)完也趕快靜息，結(jié)果課堂作業(yè)沒(méi)做完就交上去了。他們認(rèn)真地把沒(méi)做完的作業(yè)交上去，不是他們的缺點(diǎn)，而是這個(gè)年齡的特點(diǎn)，那樣的萌態(tài)，真是太可愛(ài)了。家長(zhǎng)不用批評(píng)，只須提醒他們、等待他們。這反倒提醒家長(zhǎng)們要把話說(shuō)得明白具體了，孩子才能真正聽(tīng)明白。

第三，一年級(jí)家長(zhǎng)的幼小銜接，要充分了解孩子面臨的困難。

中小學(xué)幾個(gè)階段之間都存在重要的銜接，幼小銜接小初銜接初高銜接以及高中 - 大學(xué)的銜接，這幾個(gè)銜接都有難度，但難度最大的是幼小銜接。這個(gè)難度并非學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，而是孩子適應(yīng)的難度：孩子上學(xué)后的中心任務(wù)、學(xué)習(xí)方式、作息時(shí)間、班級(jí)規(guī)范、老師要求、家長(zhǎng)態(tài)度……都與上學(xué)前截然不同、跨度很大，短時(shí)間內(nèi)能夠適應(yīng)的孩子只是極少數(shù)， 懵懂的孩子都面臨多個(gè)困難，需要家長(zhǎng)的溫暖支持、無(wú)條件的鼓勵(lì)。

在孩子達(dá)不到要求、寫(xiě)不好作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)要做到溫和的、鼓勵(lì)的態(tài)度并不容易。那么，家長(zhǎng)怎樣看待孩子的曲折反復(fù)，如何耐心去等待孩子慢慢地成長(zhǎng)呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)如果了解孩子面臨的困難，你是不會(huì)把所謂的壓力轉(zhuǎn)嫁到他們身上去的，你會(huì)心疼他們，會(huì)盡全力去支持、幫助他們的。

更重要的是，六七歲孩子稚嫩的心智，經(jīng)不起超負(fù)荷用腦， 他們每次只能專注用腦十五分鐘左右，超時(shí)、超量的消耗，會(huì)摧毀他們的心智；他們稚嫩的心智也經(jīng)不起多大的壓力，家長(zhǎng)一兩次發(fā)火、吼叫、厭煩，就足以讓孩子害怕作業(yè)、恐懼學(xué)習(xí)、逃避家長(zhǎng)！他們只有六七歲，他們無(wú)法應(yīng)對(duì)他們做不到的要求， 而現(xiàn)在這類要求太多了！

一年級(jí)家長(zhǎng)的幼小銜接，要找到破解難題方法。教育是一個(gè)慢活，孩子從一年級(jí)開(kāi)始，至少有九年、十二年的學(xué)習(xí)過(guò)程，與這個(gè)慢成長(zhǎng)過(guò)程相適應(yīng)的是孩子的慢學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的慢教育，任何急于求成、急功近利的教育都不會(huì)成功。

家長(zhǎng)只有具備有了慢教育的能力，才能破解這些難題。慢教育的能力，就是家長(zhǎng)能夠從容應(yīng)對(duì)孩子上學(xué)帶來(lái)的壓力、沖突，能夠克服急功近利、保護(hù)孩子慢慢學(xué)習(xí)慢慢成長(zhǎng) 的過(guò)程。比如，一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)剛剛起步，那么家長(zhǎng)要懂得起步就做起步的事情。在起步階段，學(xué)習(xí)習(xí)慣比分?jǐn)?shù)重要學(xué)習(xí)興趣比分?jǐn)?shù)重要學(xué)習(xí)方法比分?jǐn)?shù)重要，這幾點(diǎn)做好了，孩子的學(xué)習(xí)能力就能逐漸生長(zhǎng)起來(lái)。

一年級(jí)家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的準(zhǔn)備，還要做到心中有數(shù)，不去和別人家的孩子盲目攀比。有個(gè)男孩一年級(jí)就參加了足球隊(duì)，每天放學(xué)就去球隊(duì)訓(xùn)練，而其他很多孩子放學(xué)就去了補(bǔ)習(xí)班，把第二天要上的課先預(yù)習(xí)了，所以那些孩子完成作業(yè)總是又快又對(duì)，男孩的學(xué)習(xí)就不如他們。而男孩的家長(zhǎng)很堅(jiān)定，認(rèn)為用成倍的時(shí)間換來(lái)的好成績(jī)絕不可持續(xù)，充分的運(yùn)動(dòng)才是學(xué)習(xí)好的可靠保證。

慢教育就是用不著急的、溫和的、始終鼓勵(lì)的方式教育�？茖W(xué)研究證明，人的大腦前額葉是身體發(fā)育最晚的部分，一直到三十歲左右才會(huì)發(fā)育完成。這個(gè)前額葉的功能是什么呢？它負(fù)責(zé)我們?nèi)祟惖木C合、判斷、決策�？梢�(jiàn)人的心智真正成熟， 要到三十歲左右，那個(gè)時(shí)候，本科畢業(yè)已經(jīng)七年，碩士畢業(yè)四年，博士畢業(yè)兩年，也就是說(shuō)，孩子即便博士畢業(yè)的時(shí)候，心智也未必完全成熟，判斷與決策還待磨煉。一年級(jí)的家長(zhǎng)，有什么理由不慢教育呢？

孩子的幼小銜接，也是家長(zhǎng)的幼小銜接。中國(guó)有句古話說(shuō)：至樂(lè)莫如讀書(shū)，至要莫如教子。面對(duì)孩子的學(xué)之初，家長(zhǎng)要有足夠的心理準(zhǔn)備，多學(xué)一些家教知識(shí)，讀懂孩子的特點(diǎn)， 提升自己的教育能力，盡可能避免教育失誤，讓孩子在學(xué)之初獲得良好的起步。

孩子要上一年級(jí)，家長(zhǎng)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

代后記

一個(gè)北大女孩當(dāng)年的小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備

有一個(gè)北大女孩，她以優(yōu)異成績(jī)考上北大物理系，畢業(yè)后到美國(guó)求學(xué)，獲生物物理博士。她聰慧勤奮、學(xué)習(xí)優(yōu)異，是老師頻頻贊譽(yù)的尖子生，是同學(xué)不得不服氣的學(xué)霸。我在寫(xiě)一年級(jí)新生怎樣做入學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候，就想起她的一年級(jí)入學(xué)準(zhǔn)備在上學(xué)之初，她是怎樣做好入學(xué)準(zhǔn)備，并成功奠定她一直學(xué)業(yè)優(yōu)異的基礎(chǔ)呢？

然而，她的準(zhǔn)備與現(xiàn)在大部分家長(zhǎng)熱衷的準(zhǔn)備并不相同， 她的媽媽既沒(méi)讓她上學(xué)前班，也沒(méi)有教她識(shí)字、讀拼音，更沒(méi)有讓她去幼小銜接班提前學(xué)一年級(jí)的課程、做一年級(jí)的語(yǔ)文算數(shù)題。那么她準(zhǔn)備了什么呢？她的入學(xué)準(zhǔn)備一是自理能力， 二是學(xué)習(xí)習(xí)慣，三是開(kāi)化心智。

第一，準(zhǔn)備好了自理能力

家長(zhǎng)可以在家里幫孩子做一切事情，但不可能到教室里去幫孩子拿出書(shū)本紙筆、幫孩子聽(tīng)課寫(xiě)字、到操場(chǎng)去幫孩子穿衣?lián)Q鞋。上學(xué)之后，這些都是孩子需要在學(xué)校里獨(dú)自面對(duì)、獨(dú)立完成的。所以自理能力強(qiáng)的孩子，能夠緊跟老師的節(jié)奏，能獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。

北大女孩四五歲的時(shí)候媽媽就開(kāi)始教她自己洗頭洗澡雖然家里有保姆，吃飯的時(shí)候，媽媽還是要求她自己盛飯，吃完飯會(huì)把自己的碗洗了，自己的小房間自己收拾、布置……媽媽也總是喜歡夸獎(jiǎng)她自己的事情自己做！這樣就養(yǎng)成了習(xí)慣， 也越來(lái)越能干。后來(lái)在北大宿舍里，她的床鋪收拾得最整潔、布置得最好看。所以自理能力從四五歲開(kāi)始培養(yǎng)，上學(xué)時(shí)候就基本上準(zhǔn)備好 。

北大女孩從一年級(jí)開(kāi)始，在媽媽溫暖的鼓勵(lì)中，自己完成作業(yè)、自己面對(duì)不會(huì)做的難題、自己想辦法解決與同伴的矛盾……在獨(dú)立面對(duì)中，她的學(xué)習(xí)能力和自信比同齡人更好。媽媽堅(jiān)持讓孩子自己整理書(shū)包。有一次，媽媽發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)的一包餅干在書(shū)包里，但并沒(méi)有幫她拿出來(lái)，結(jié)果，她上學(xué)放學(xué)一直背著，三四天后自己才發(fā)現(xiàn)了。從那以后，她就記住了每天整理書(shū)包。

獨(dú)立面對(duì)，才能長(zhǎng)大。在高三畢業(yè)時(shí)，為了能學(xué)自己喜歡的物理，她放棄了北大其他專業(yè)的保送，自信地說(shuō)：我自己考進(jìn)去！萬(wàn)人爭(zhēng)鋒的北大，她真的考進(jìn)去了。而且在高考的第二天早上，傾盆大雨，離考場(chǎng)有二十分鐘的路程，媽媽說(shuō)叫一個(gè)出租車(chē)吧，她說(shuō)不用的，自己挽起褲腿、撐著傘，跑進(jìn)大雨往考場(chǎng)去……

所以，準(zhǔn)備好自理能力，很重要。

第二，準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)習(xí)慣

北大女孩在兩三歲的時(shí)候，就開(kāi)始好習(xí)慣的養(yǎng)成，這個(gè)好習(xí)慣就是專心用腦的習(xí)慣。她看圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候、玩積木的時(shí)候、剪紙的時(shí)候、畫(huà)畫(huà)涂鴉的時(shí)候只要她在用腦，媽媽就把她的小書(shū)桌放到里屋去，與周?chē)�隔開(kāi)，讓她保持很專心的狀態(tài)。家長(zhǎng)自己也從不打擾她專心用腦。有一次她在地板上用積木搭建一個(gè)規(guī)模宏大的宮殿，專心致志，嘗試著各種布局，到吃午飯的時(shí)間，也沒(méi)有叫停她，媽媽說(shuō)等等吧，專心才能讀好書(shū)。

專心的孩子最可愛(ài)！專注才有學(xué)習(xí)效率，才能解決難題。高三沖刺的時(shí)候，許多同學(xué)都熬夜，這個(gè)北大女孩卻不超過(guò)十二點(diǎn)，因?yàn)閷Ｗ�，白天的效率很高�?/p>

所以，專注用腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很重要。

北大女孩在上一年級(jí)前，還有去書(shū)店的習(xí)慣。從三四歲開(kāi)始，媽媽每周帶她到新華書(shū)店去，去挑好看的繪本、童話、連環(huán)畫(huà)。所以，她的書(shū)很多，也聽(tīng)了很多故事，她也看著圖給別的小朋友講故事，就照著媽媽講的那樣講，她喜歡講《海的女兒》，也喜歡《三國(guó)演義》里面的三顧茅廬、借東風(fēng)、赤壁之戰(zhàn)、樂(lè)不思蜀，講的是故事，記下的是書(shū)。到高三畢業(yè)去北京求學(xué)的時(shí)候，她的書(shū)已經(jīng)裝滿了三個(gè)高高的書(shū)柜。

因?yàn)榭吹臅?shū)多了，北大女孩中考、高考的時(shí)候，面對(duì)浩如煙海的復(fù)習(xí)資料，她能很準(zhǔn)確地挑選出自己需要的復(fù)習(xí)資料。她對(duì)書(shū)店很熟悉，自然心里有數(shù)。

因?yàn)橄矚g去書(shū)店、喜歡看書(shū)，書(shū)店里的人都安靜地坐著、專心看書(shū)，北大女孩也就養(yǎng)成了一個(gè)好習(xí)慣：只要看書(shū)就坐得住。對(duì)于要上學(xué)的孩子，這是多么重要的一個(gè)習(xí)慣！

所以，喜歡看書(shū)是一個(gè)好習(xí)慣，要早做準(zhǔn)備。

第三，準(zhǔn)備好了智力開(kāi)發(fā)

北大女孩的智力開(kāi)化不是從識(shí)字開(kāi)始，而是從智力的基礎(chǔ)開(kāi)始的。我們看聰明兩個(gè)字是什么意思？耳朵靈敏叫作聰， 眼睛好叫作明，開(kāi)化智力就是從感覺(jué)、知覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、體覺(jué)），智力準(zhǔn)備，就是從多看、多聽(tīng)、多動(dòng)手、多運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，充分調(diào)動(dòng)了這些感官的活動(dòng)，才是真正好的智力開(kāi)發(fā)。

北大女孩在上一年級(jí)的時(shí)候，她已經(jīng)會(huì)講很多故事了，可是不會(huì)識(shí)字、不會(huì)拼音；她能心算相當(dāng)于高年級(jí)的數(shù)學(xué)，可是不會(huì)寫(xiě) 1、2、3。她沒(méi)去學(xué)前班，更沒(méi)有去幼小銜接班。在一年級(jí)入學(xué)面試的時(shí)候，老師說(shuō)這孩子連拼音都不會(huì)，智力中下。

她為什么沒(méi)有提前去識(shí)字學(xué)拼音？因?yàn)橐粋�(gè)字只是一個(gè)平面的符號(hào)，沒(méi)有顏色、圖形，并不算好的智力開(kāi)發(fā)。然而，她讀了很多繪本、《看圖說(shuō)話》，她的詞匯非常豐富。五歲時(shí)她的詞匯量超過(guò)正常水平的兩倍，數(shù)學(xué)的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一年級(jí)數(shù)學(xué)的水平。她的手工剪紙，已經(jīng)達(dá)到十一歲孩子精細(xì)動(dòng)作的水平。所以北大女孩的智力準(zhǔn)備是非常充分的。

有家長(zhǎng)可能想知道，這個(gè)北大女孩上學(xué)時(shí)不會(huì)拼音、不認(rèn)識(shí)字，那么她什么時(shí)候追上并超過(guò)了其他同學(xué)呢？說(shuō)起來(lái)時(shí)間不長(zhǎng)，漢語(yǔ)拼音教完之后的總測(cè)驗(yàn)，全班兩個(gè)孩子滿分，她就是其中之一�；�礎(chǔ)打好了，學(xué)什么都又快又好。

之后，她就一直名列前茅。在她媽媽的記憶中，她小學(xué)六年的考試，字詞聽(tīng)寫(xiě)從沒(méi)錯(cuò)一個(gè)字。五年級(jí)的時(shí)候，她兩周時(shí)間學(xué)完了六年級(jí)的數(shù)學(xué)，去參加全國(guó)小學(xué)生數(shù)學(xué)奧賽，獲得二等獎(jiǎng)。之后考入全國(guó)著名的重點(diǎn)中學(xué)，再之后考入北大，成了北大女孩。

所以，入學(xué)準(zhǔn)備，這樣開(kāi)發(fā)智力，才是科學(xué)的。

寫(xiě)到這里，有家長(zhǎng)可能想問(wèn)，這個(gè)秀外慧中的北大女孩是誰(shuí)呢？我想說(shuō)：可以猜猜，不過(guò)其實(shí)，這個(gè)北大女孩是誰(shuí)， 不怎么重要，重要的是這個(gè)北大女孩是真實(shí)的，她當(dāng)年要上一年級(jí)的這些準(zhǔn)備是真實(shí)的，而且被她證實(shí)了，她當(dāng)年這樣的入學(xué)準(zhǔn)備，才是對(duì)的。