前言

一、本教材的主要特點(diǎn)
本教材根據(jù)現(xiàn)代設(shè)計課程教學(xué)特點(diǎn)，充分考慮一般本科院校工業(yè)設(shè)計及其相關(guān)專業(yè)的現(xiàn)狀，嚴(yán)格遵循教育部工業(yè)設(shè)計及相關(guān)專業(yè)研究生考試大綱的要求，吸收國外教材的一些新思想，既有創(chuàng)新，又兼顧了傳統(tǒng)教材的優(yōu)點(diǎn)，把教師的教學(xué)要求、學(xué)生學(xué)習(xí)的需求以及實(shí)際工作需要緊密結(jié)合起來。
（1） 該教材的編寫將理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合。人機(jī)工程學(xué)課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的必修課程，主要研究如何使人�矙C(jī)�箔h(huán)境系統(tǒng)的設(shè)計符合人的生理結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)人、機(jī)、環(huán)境之間的佳匹配，使處在不同條件下的人能安全、高效和舒適地工作和生活。本課程在理論知識學(xué)習(xí)后，會帶領(lǐng)學(xué)生到校內(nèi)外的模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，目的是使學(xué)生更加深入地理解人機(jī)工程學(xué)原理的應(yīng)用。
（2） 基于案例驅(qū)動的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。以往的教材在內(nèi)容上一般只有針對知識點(diǎn)的基礎(chǔ)案例且案例陳舊，缺乏應(yīng)用案例與創(chuàng)新思維，從而使學(xué)生感到深不可測和枯燥乏味。在本教材的編寫中，一般先針對知識點(diǎn)的理解給出一個基礎(chǔ)案例，隨后針對該知識點(diǎn)的應(yīng)用給出若干應(yīng)用案例，讓學(xué)生掌握每個知識點(diǎn)的應(yīng)用價值，增添學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維。因此，在本教材的編寫過程中精心設(shè)計應(yīng)用案例，以確保應(yīng)用的完整性與時效性。
（3） 擴(kuò)展與人機(jī)工程學(xué)相關(guān)的設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域。本課程是文理滲透型的邊緣學(xué)科，涉及面廣，應(yīng)用領(lǐng)域?qū)挕１窘滩牟粌H針對高校工業(yè)設(shè)計與環(huán)境設(shè)計專業(yè)本科的教學(xué)需要，而且照顧相關(guān)的視覺傳達(dá)與公共藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)設(shè)計的需要，為學(xué)生提供了更為深入系統(tǒng)的學(xué)習(xí)機(jī)會，極大地提高教材的全面性、深入性和綜合性。
（4） 提供課程專題設(shè)計。為了更好地提高學(xué)生的設(shè)計能力和學(xué)習(xí)興趣，書中融入了編者多年從事人機(jī)工程學(xué)研究和教學(xué)的部分成果，重視人文層面的設(shè)計倫理闡釋，同時以豐富的典型案例揭示學(xué)科的思想本質(zhì)和方法要義，整理出了適合高校藝術(shù)專業(yè)各方向?qū)W生的課程專題設(shè)計題目，并提供相應(yīng)的解決思路和說明，為老師提供教學(xué)參考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行本課程的自我鉆研和應(yīng)用實(shí)踐。
二、本教材的主要內(nèi)容
人機(jī)工程學(xué)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中一門典型的文理滲透型的邊緣學(xué)科，涉及知識面廣，應(yīng)用領(lǐng)域?qū)�。本教材既論述了人機(jī)工程學(xué)領(lǐng)域的基本原理和主要內(nèi)容，又強(qiáng)化原理的實(shí)踐與應(yīng)用，采用自上而下的設(shè)計方法，從由淺入深的案例導(dǎo)入，再到操作的具體實(shí)現(xiàn)，通過課程的專題訓(xùn)練，使學(xué)生初步掌握人�矙C(jī)�箔h(huán)境系統(tǒng)的設(shè)計準(zhǔn)則和基本方法。本教材為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師提供循序漸進(jìn)、易于講解的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，為學(xué)生提供自我學(xué)習(xí)的范本。
本教材的主要內(nèi)容如下。
第1章對人機(jī)工程學(xué)的內(nèi)容、發(fā)展史和相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行介紹；第2章介紹人體測量方法、測量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與應(yīng)用；第3章介紹人體生理系統(tǒng)知識，同時探討因設(shè)計不合理導(dǎo)致生理不適的原因和減輕癥狀需要采取的措施；第4章將人體心理學(xué)的基本知識與人的行為特征結(jié)合起來進(jìn)行探討，分析人的行為與設(shè)計之間的導(dǎo)向關(guān)系，從而達(dá)到安全、舒適、高效的目標(biāo)。以上這4章是人機(jī)工程學(xué)的基本理論，也是本教材的基礎(chǔ)部分。
第5、6章綜合論述了人機(jī)工程學(xué)在藝術(shù)設(shè)計各領(lǐng)域的應(yīng)用：交互設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計、公共藝術(shù)設(shè)計等，體現(xiàn)了本教材的全面性、深入性和綜合性。各高�？梢愿鶕�(jù)本專業(yè)特色對教材章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行取舍。
第7章結(jié)合前面章節(jié)的基本原理，為教學(xué)提供相應(yīng)的課程專題設(shè)計，并以實(shí)際案例解說設(shè)計思路與方法的應(yīng)用。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以參考專題設(shè)計進(jìn)行開展。
第8章人機(jī)工程學(xué)的展望，擴(kuò)充了本課程在其他領(lǐng)域的延伸。
三、課時分配建議
目前人機(jī)工程學(xué)作為設(shè)計院校的一門專業(yè)必修課，涉及的專業(yè)有產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、數(shù)字媒體設(shè)計以及公共藝術(shù)設(shè)計等，一般為3個學(xué)分，48個課時（316＝48）或52個課時（40＋12＝52）。在以上的課時設(shè)置下，對課內(nèi)學(xué)時分配的參考建議如下。
內(nèi)容課時數(shù)課堂講授28課時課程討論、課程設(shè)計及總結(jié)20課時
四、課程考核與評分
建議考核評分采用以下分配比例：
（1） 考勤成績（平時表現(xiàn)）20％；
（2） 平時練習(xí)（隨堂練習(xí)）20％；
（3） 結(jié)課作品（課程設(shè)計）60％。
目前多數(shù)高校中人機(jī)工程學(xué)由考試課程改革為考查課程，從閉卷考查基本理論和原則的掌握到開卷進(jìn)行專題設(shè)計，使本課程提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生培養(yǎng)了開闊的思路，對現(xiàn)實(shí)的問題有了敏銳的觀察力。在教學(xué)的過程中，編者發(fā)現(xiàn)人機(jī)工程學(xué)的基本理論人人都能接受，一般不存在理解上的困難，通過考試形式考核學(xué)生對定義或理論的掌握并無意義。通過設(shè)計專題讓學(xué)生通過實(shí)踐應(yīng)用培養(yǎng)解決問題的能力才是本課程的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專題設(shè)計完成的質(zhì)量，來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況，同時在認(rèn)真完成專題設(shè)計的過程中，也能更好地發(fā)揮學(xué)生主動性，有效提升了師生的互動性。
本書由武漢東湖學(xué)院郭媛媛、高睿、郭婷婷等主編。書中融入了編者從事人機(jī)工程學(xué)研究和教學(xué)多年的成果。本書由劉麗娟主審，編者對馬瀟瀟老師的校對工作表示感謝。
后，誠摯期盼同行、使用本書的讀者對書中的錯誤和不當(dāng)之處給予批評指正。

編者
2018年8月