《問道語(yǔ)文課》一書是作者從近十年發(fā)表的百來篇文章中遴選融合而成。內(nèi)容全部在國(guó)內(nèi)語(yǔ)文界權(quán)威刊物上發(fā)表，不少還被人大資料復(fù)印中心期刊轉(zhuǎn)載。遴選整合后的內(nèi)容已不再是原先獨(dú)立成篇的文章，而是融合成語(yǔ)（語(yǔ)文）文（課文）課（課堂）這一平實(shí)而厚重的建筑，這一建筑由三大主體構(gòu)成。語(yǔ)文是地基，涉及語(yǔ)文老師讀書作文考試等基本構(gòu)成要素，滲透的是筆者的語(yǔ)文教育教學(xué)思想。課文是支柱，選取了通行教材版本中的經(jīng)典篇目，從全局到個(gè)體，從整悟到斷章，對(duì)課文進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)視域下的文本詮釋。課堂是頂層，從課論到鏡頭，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)錄，內(nèi)容涵蓋古今中外各類文體，是前者語(yǔ)文和課文在教學(xué)實(shí)踐中的具體呈現(xiàn)。三大主體貫穿于一條文化語(yǔ)文的主線，全書以文化傳承的視角來觀照語(yǔ)文，以中國(guó)文化思維來解讀課文，以無形氛圍、格調(diào)、氣韻來經(jīng)營(yíng)課堂。這也就使得問道語(yǔ)文課語(yǔ)文 課文 課堂，而是語(yǔ)文課文課堂。
上編 問道語(yǔ)文
輯一 語(yǔ)文…………………………………………………………………… ３
語(yǔ)文: 學(xué)你有何用? ……………………………………………… ３
語(yǔ)文: 閱讀教學(xué) 辯證……………………………………………… ６
語(yǔ)文內(nèi)容: 教學(xué)什么 …………………………………………… １４
語(yǔ)文現(xiàn)象: 練熟還生 …………………………………………… ２０
語(yǔ)文思維: 歸納演繹 ………………………………………… ２６
輯二 老師…………………………………………………………………… ３３
比較: 醫(yī)生、教師和語(yǔ)文…………………………………………… ３３
反省: 面對(duì)過去的老師 ………………………………………… ３６
個(gè)性: 語(yǔ)文老師的專業(yè) ………………………………………… ３９
學(xué)生: 遺忘的弱勢(shì)群體 ………………………………………… ４２
輯三 讀書…………………………………………………………………… ４７
小說教學(xué): 尋找文體特質(zhì)…………………………………………… ４７
詩(shī)詞鑒賞: 一個(gè)比字了得…………………………………………… ５４
戲曲傳承: 在尷尬中突圍…………………………………………… ５８
語(yǔ)言理解: 語(yǔ)境中的詞義…………………………………………… ６３
古文閱讀: 如何走出困境…………………………………………… ６７
文言教學(xué): 行于文言之中…………………………………………… ７２
輯四 作文…………………………………………………………………… ７７
本質(zhì): 作文是什么…………………………………………………… ７７
教學(xué): 尋找你的寫作圖式…………………………………………… ８１
實(shí)踐: 為你自己寫一本書…………………………………………… ８６
嘗試: 構(gòu)建立體式教學(xué)模型………………………………………… ９１
輯五 考試…………………………………………………………………… ９５
考前: 高考復(fù)習(xí)進(jìn)行時(shí)……………………………………………… ９５
考中: 換位思考來答題…………………………………………… １００
考后: 試卷講評(píng)有效率…………………………………………… １０４
中編 問道課文
輯一 整悟………………………………………………………………… １１１
節(jié)選課文: 從社戲 (節(jié)選) 教學(xué)說起…………………… １１１
一篇課文: 基于語(yǔ)文性的鴻門宴 閱讀…………………… １１９
一本課文: 可以這樣教 ‹論語(yǔ)› 選讀 …………………… １２９
輯二 斷章………………………………………………………………… １３５
赤壁賦 與始得西山宴游記: 貶謫人生風(fēng)景異…………… １３５
最后的常春藤葉: 情感邏輯背離情節(jié)發(fā)展…………………… １４０
在馬克思墓前的講話: 內(nèi)容辨析……………………………… １４７
陳情表: 情真亦須陳情術(shù) ………………………………… １５１
廉頗藺相如列傳: 澠池會(huì) 的背后………………………… １５４
鴻門宴: 第三只眼看劉邦……………………………………… １５９
孔雀東南飛: 四體康且直? ………………………………… １６１
寡人之于國(guó)也: 探究之 語(yǔ)義……………………………… １６３
下編 問道課堂
輯一 課論………………………………………………………………… １６７
做課 ……………………………………………………………… １６７
做 課……………………………………………………………… １７１
課堂廢話 ……………………………………………………… １７５
課堂原生態(tài) …………………………………………………… １７９
三問語(yǔ)文新課堂 ……………………………………………… １８４
作文課堂 五點(diǎn)思考…………………………………………… １８９
輯二 鏡頭………………………………………………………………… １９４
一句詩(shī)中讀境界 人生的境界 教學(xué)敘事………………… １９４
讓細(xì)節(jié)綻放精彩 項(xiàng)脊軒志 教學(xué)敘事…………………… １９８
含蓄? 也是一種力量 紀(jì)念劉和珍君 教學(xué)片段………… ２０１
阿Ｑ?色狼乎? 阿Ｑ 正傳 教學(xué)片段…………………… ２０５
山陰道上走? 如在畫中游 蘭亭集序 教學(xué)設(shè)計(jì)………… ２０９
平凡之中見新意? 意到筆隨顯真情 隨筆 作文教學(xué)設(shè)計(jì)
……………………………………………………………………… ２１５
尋覓散文教學(xué)的情感鏈 .聽聽那冷雨 教學(xué)設(shè)計(jì)
……………………………………………………………………… ２２０
基于學(xué)生的閱讀體驗(yàn) 高考詩(shī)歌鑒賞 課堂實(shí)錄………… ２２７
找一個(gè)話題 代替 名人傳序 課堂教學(xué)實(shí)錄………… ２３６
貼著學(xué)生教小說 最后的常春藤葉 課堂實(shí)錄…………… ２４５
代跋 語(yǔ)論: 問道回音…………………………………………………… ２５３
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