學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有詩意的地方（大教育書系）
定 價(jià)：39.8 元
- 作者：柳袁照 著
- 出版時(shí)間：2018/6/1
- ISBN：9787535488343
- 出 版 社：長江文藝出版社
- 中圖法分類：G4-53
- 頁碼：
- 紙張：輕型紙
- 版次：
- 開本：16開
2008年第1期《人民教育》以《“*中國”的學(xué)�！窞轭}，盛贊江蘇省蘇州第十中學(xué)校園的文化建設(shè)。該篇報(bào)道入選 “《人民教育》創(chuàng)刊60年報(bào)道過的33件*有影響力的事件之一”�！�*中國的學(xué)�！辈粌H成為蘇州十中引以為豪的標(biāo)志性美譽(yù)，而且成為一大批有中國特色、中國文化、中國精神的學(xué)校的辦學(xué)追求。同時(shí)，作為“詩性教育”的倡導(dǎo)者和踐行者，柳袁照提出了“質(zhì)樸大氣、真水無香、傾聽天籟”的十中精神和辦學(xué)理念，表達(dá)了在功利之風(fēng)日盛的社會(huì)中，學(xué)校教育對神圣理想的堅(jiān)守。 本書是詩性教育倡導(dǎo)者、原蘇州十中校長柳袁照十五年詩性教育探索的總結(jié)，通過豐富動(dòng)人的故事、案例、細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了詩性教育的精神意趣，解答什么才是理想的校園生活，詩性課堂應(yīng)該是什么樣的狀態(tài)和境界，我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實(shí)中多一點(diǎn)浪漫又如何在浪漫中兼顧一下現(xiàn)實(shí)�！� 學(xué)校里沒有比學(xué)生的發(fā)展更重要的事，學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有詩意的地方，師生在這個(gè)園子里應(yīng)該是有詩意的人，有了詩意的人，才是校園詩意蕩漾、澎湃的關(guān)鍵所在。
詩性教育倡導(dǎo)者柳袁照全新力作；中國版“教育詩”的全面呈現(xiàn)。從詩性教育、詩性課堂、詩性教師、詩性視界、詩性管理五個(gè)角度全方面講述詩性教育的理念與做法
柳袁照，詩人，作家。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員，江蘇省政協(xié)委員。教授級中學(xué)高級教師。江蘇省語文特級教師。蘇州市特級校長。 先后出版《舊雨來今雨亦來》《感恩蔡元培》《圖像的獨(dú)白》《我在最中國的學(xué)�！贰对谶@個(gè)園子里，遇見你》《老什物》《教育是什么》《學(xué)校是美的》《教育是美的》等散文、教育隨筆10余部，以及《柳袁照詩選》《星星降臨》《流連》《走入荒原，越發(fā)美麗》4部詩集。
第一輯詩性教育學(xué)校應(yīng)該是一個(gè)有詩意的地方 / 003什么是美妙的教育？ / 007美妙都在經(jīng)意與不經(jīng)意之中 / 014不要去追求最后的一分 / 026什么是最美的教育對話？ / 035詩性教育為何物？ / 039高考作文與科舉詩文 / 045我們?yōu)槭裁匆x詩、寫詩？ / 048寫作是關(guān)乎靈魂的事情 / 052僅僅是一切美妙的開始 / 056第二輯詩性課堂建一間沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的課堂 / 065我們需要什么樣的課堂？ / 070還課堂以生命的質(zhì)感 / 078“瘦、漏、透、皺”的語文課堂 / 083每個(gè)老師心里都有一個(gè)好課標(biāo)準(zhǔn) / 089我教學(xué)生寫詩 / 100是教學(xué)也是創(chuàng)作 / 109作文，要如一股清流 / 115為學(xué)會(huì)了欣賞別人而高興 / 120第三輯詩性教師教師是什么？ / 127傳統(tǒng)文化與教師品行之魂 / 132以自己的豐富與豐盈滋潤學(xué)生 / 137要讓老師們學(xué)會(huì)“玩” / 143向雷夫們學(xué)什么？ / 146“詩性教師”在哪里？ / 150錢理群——“真是想想要哭” / 154第四輯詩性視界“啊，美呀，在愛中找你自己吧” / 163心靈在心靈的世界里顫動(dòng) / 168致敬的同時(shí)是懺悔 / 173讀書是幸福教師的密碼 / 177他在橋上，一邊是山一邊是湖 / 183為了靈魂的豐盈而閱讀 / 189清流、激流，皆是“臨場智慧” / 194第五輯詩性管理好學(xué)校與好教育 / 201我為什么越來越不會(huì)做校長了？ / 204校長與教師不妨“互換”角色 / 210既要堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)”，還要超越“標(biāo)準(zhǔn)” / 215校長的詩和遠(yuǎn)方在哪里？ / 219要從“家”中走出來 / 223教育就是一種發(fā)現(xiàn)和賦予 / 225價(jià)值引領(lǐng)與案例引路 / 230校園就是一個(gè)獨(dú)特的世界 / 236
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