本書經(jīng)全國職業(yè)教育教材審定委員會審定，為十二五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，

并由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會自動化技術(shù)類專業(yè)教學(xué)研究會（簡稱中國職業(yè)教育學(xué)

會自動化教學(xué)研究會）推薦使用。

本書是基于工作過程導(dǎo)向、面向全國職業(yè)院校技能大賽、服務(wù)于高職機(jī)電類職

業(yè)能力培養(yǎng)的立體化綜合實(shí)訓(xùn)教材（前兩版是由教育部高職高專自動化技術(shù)類教學(xué)

指導(dǎo)委員會規(guī)劃并指導(dǎo)編寫的）。

按照《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》關(guān)于要定期開展全國性的職業(yè)技

能競賽活動的要求，2008 年至今教育部和天津市人民政府、人力資源和社會保障部、

住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、交通運(yùn)輸部、工業(yè)和信息化部、農(nóng)業(yè)部、國務(wù)院扶貧辦、中華全

國總工會、共青團(tuán)中央和中華職教社等部委在天津市舉辦了多屆全國職業(yè)院校技能大

賽。通過大賽活動初步形成了普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽的局面。它是我國

教育工作的一項(xiàng)重大制度改革和創(chuàng)新，也是新時(shí)期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器。

全國職業(yè)院校技能大賽高職組自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試的成功舉辦，檢驗(yàn)

了高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，計(jì)劃組織能力，自動線安裝與調(diào)試能力，工程實(shí)施能力，

職業(yè)素養(yǎng)，交流溝通能力，效率、成本和安全意識，引導(dǎo)了高職院校機(jī)電類專業(yè)教

學(xué)改革發(fā)展方向，促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。

自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試競賽項(xiàng)目涉及的技術(shù)應(yīng)用范圍符合《普通高等學(xué)校

高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》自動化類（5802）中機(jī)電一體化、電氣自動

化技術(shù)和生產(chǎn)過程自動化等專業(yè)的核心能力要求，它將機(jī)電類專業(yè)中的各種專業(yè)核

心技術(shù)和技能應(yīng)用于一條高仿真度的柔性化自動生產(chǎn)線，突出強(qiáng)調(diào)技術(shù)的綜合應(yīng)用。

編寫背景

2008 年全國職業(yè)院校技能大賽剛剛結(jié)束，大家都在思考，技能大賽成功舉辦的

成果如何引導(dǎo)高職教育教學(xué)改革方向，如何引領(lǐng)高職專業(yè)和課程建設(shè)，如何發(fā)揮更

大的輻射作用？為此，在教育部高職高專自動化類教學(xué)指導(dǎo)委員會（現(xiàn)稱中國職業(yè)

技術(shù)教育學(xué)會自動化技術(shù)類專業(yè)教學(xué)研究會）的大力支持下，由該項(xiàng)競賽技術(shù)策劃

和競賽項(xiàng)目裁判長呂景泉教授牽頭，組建了校企人員相結(jié)合的教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊(duì)。

他們由大賽的技術(shù)裁判人員、學(xué)校的專業(yè)帶頭人（國家和省級教學(xué)名師）、行業(yè)、

企業(yè)人員組成。團(tuán)隊(duì)開展調(diào)研，深度交流，結(jié)合現(xiàn)狀，提出了以技能大賽指定設(shè)備

YL-335A 自動化生產(chǎn)線為載體，針對其安裝、調(diào)試、運(yùn)行等過程中應(yīng)知、應(yīng)會的核

心技術(shù)進(jìn)行了基于工作過程的教材體系開發(fā)；團(tuán)隊(duì)成員經(jīng)過近3 個月的日夜奮戰(zhàn)，

校企人員的通力協(xié)作，較好地完成了書籍編寫任務(wù)。2008 年12 月26 日，在北京召

開的全國高職院校機(jī)電類專業(yè)建設(shè)和課程改革研討會議上舉行了教材出版發(fā)布儀式。

該教材的出版開啟了高職院校特色教材、立體化教材圍繞工作任務(wù)整體教學(xué)資源出版

的新氣象，得到相關(guān)教育行政領(lǐng)導(dǎo)和廣大職業(yè)院校教師的高度認(rèn)可和廣泛應(yīng)用。教育

部高教司高職高專處范唯處長認(rèn)為：全國技能大賽賽項(xiàng)至少要做到三好，即賽

項(xiàng)策劃好、組織實(shí)施好和成果推廣好。技能大賽的終目標(biāo)是推進(jìn)教育教學(xué)改革，

引領(lǐng)高職專業(yè)建設(shè)和課程改革方向，提高高職教育建設(shè)水平。

隨著自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不斷被全國廣大高職院校引入

機(jī)電類專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)，2009 年8 月28 日，教育部高職高專自動化類教學(xué)

指導(dǎo)委員會的課程建設(shè)工作團(tuán)隊(duì)啟動了進(jìn)一步完善項(xiàng)目的教學(xué)載體、進(jìn)一步強(qiáng)化項(xiàng)

目資源包建設(shè)、進(jìn)一步推動立體化教材建設(shè)工作。

2009 年12 月舉辦全國高職院校自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試技能大賽，來自全國

各省市自治區(qū)的55 個院校代表隊(duì)將同場競技并展示教學(xué)改革成效。本次競賽裝置采用

亞龍科技集團(tuán)YL-335B 自動化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)考核裝置，該裝置是2008 年全國職業(yè)院校

技能大賽高職組自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試項(xiàng)目指定競賽設(shè)備亞龍YL-335A 的升

級產(chǎn)品，具有極強(qiáng)的設(shè)備兼容性。該設(shè)備是經(jīng)教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委組

織相關(guān)院校專家與行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員共同交流、細(xì)化工藝、完善設(shè)計(jì)開發(fā)的綜合

性實(shí)訓(xùn)設(shè)備。同時(shí)，圍繞該實(shí)訓(xùn)設(shè)備，校企人員歷經(jīng)一年的努力工作，已經(jīng)開發(fā)成功

課程資源包（www.gzhgzh.net），全面服務(wù)于高職機(jī)電類專業(yè)的綜合實(shí)踐教學(xué)實(shí)施。

在工藝生產(chǎn)流程方面， YL-335B 向下兼容YL-335A，同樣由供料、加工、裝配、輸送

及分揀等5 個工作單元組成。亞龍YL-335B 在設(shè)備的可擴(kuò)展性、單站實(shí)施教學(xué)的獨(dú)立性、

組態(tài)的靈活性和設(shè)備運(yùn)行的可靠性等方面作了相應(yīng)改進(jìn)；相關(guān)知識點(diǎn)、技能點(diǎn)做了適度

增加，基本涵蓋了高職高專自動化技術(shù)類專業(yè)的核心技術(shù)內(nèi)容，利于高職院校機(jī)電類專

業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，為基于工作過程的課程改革提供了適宜的載體。

本書前兩版發(fā)行量逾10 萬冊，并被譯為英文發(fā)行到東盟國家，對東盟技能大

賽的賽項(xiàng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了重要影響，同時(shí)也是東盟國家學(xué)生來華參與中國全國職業(yè)院校

技能大賽的基礎(chǔ)。此次改版，作者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了認(rèn)真的修訂，內(nèi)容更加翔實(shí)，進(jìn)一步

豐富了職業(yè)教育教學(xué)資源。

教材特點(diǎn)

將YL-335B 自動化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試的工作過程，分解為若干個任務(wù)進(jìn)行了循序漸

進(jìn)的講述。編寫緊扣準(zhǔn)確性、實(shí)用性、先進(jìn)性、可讀性原則。詼諧的語言、精美的

圖片、生動卡通人物、完整的實(shí)況錄像及過程仿真等的綜合運(yùn)用，將學(xué)習(xí)、工作融入輕

松愉悅的環(huán)境中，力求達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率以及易學(xué)、易懂、易上手的目的。

教材通篇貫穿了兩項(xiàng)國家級教學(xué)成果獎的推廣應(yīng)用，將行動導(dǎo)向教學(xué)、專業(yè)核心技術(shù)一體化模式進(jìn)行了大膽的嘗試。

基本內(nèi)容

由彩色紙質(zhì)教材、多媒體光盤和教學(xué)資源包（www.gzhgzh.net）三部分組成。教

材共由〇～五篇組成：第〇篇項(xiàng)目引導(dǎo)，主要介紹了本書教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)設(shè)計(jì)；

第一篇項(xiàng)目開篇，主要針對大賽情況及典型自動化生產(chǎn)線進(jìn)行了介紹；第二篇項(xiàng)目備

戰(zhàn)，主要針對典型自動化生產(chǎn)線應(yīng)具備的知識點(diǎn)、技術(shù)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行了綜合講解；

第三篇項(xiàng)目迎戰(zhàn)，主要內(nèi)容是以典型自動化生產(chǎn)線為載體，針對其五個工作站的安裝

與調(diào)試工作過程進(jìn)行了講述；第四篇項(xiàng)目決戰(zhàn)，主要針對典型自動化生產(chǎn)線總體調(diào)試

中的設(shè)備安裝、氣路連接安裝、電路設(shè)計(jì)和電路連接、技能考核評分標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)

等問題進(jìn)行了講述；第五篇項(xiàng)目挑戰(zhàn)，主要針對典型自動化生產(chǎn)線講述自動化生產(chǎn)線

發(fā)展趨勢及先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行了簡要介紹。多媒體光盤含大賽實(shí)況、自動化生產(chǎn)線

安裝調(diào)試步驟、元器件實(shí)物圖片、教學(xué)課件、教學(xué)參考及設(shè)備運(yùn)行過程仿真等。同時(shí)，

為教和學(xué)提供了生動、直觀、便捷、立體的教學(xué)資源包。

應(yīng)用價(jià)值

為使基于工作過程的教學(xué)理念能在高職院校得以有效推廣，教材在教學(xué)中的作

用不容忽視，本教材在前兩版的基礎(chǔ)上，對如何編寫基于工作工程的立體化教材又

進(jìn)行了大膽、有益的嘗試，將對今后教材的編寫體例、內(nèi)容等方面起到一定引領(lǐng)、

示范的作用。同時(shí)，為擁有典型自動化生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)設(shè)備的院校提供直觀、便捷、立

體的教學(xué)資源包。

本教材具體編寫分工如下：呂景泉教授、李文教授等共同負(fù)責(zé)編寫第〇篇，姚吉

副教授對本篇的編寫提供了幫助和支持；呂景泉教授、湯曉華教授共同負(fù)責(zé)編寫第一

篇；湯曉華教授負(fù)責(zé)編寫第二篇；張文明教授負(fù)責(zé)編寫第三篇；李軍教授負(fù)責(zé)編寫第

四篇；李文教授負(fù)責(zé)編寫第五篇。張同蘇高級工程師對于全書的編寫提供了各種資料

和指導(dǎo)，編制了任務(wù)書和程序清單；李波高級工程師結(jié)合現(xiàn)場設(shè)備進(jìn)行了程序調(diào)試等

工作。全書由呂景泉教授策劃、系統(tǒng)指導(dǎo)并與李文教授、湯曉華教授共同統(tǒng)稿。

在本教材的編寫過程中，得到了中國鐵道出版社、中國亞龍科技集團(tuán)和天津中

德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、北京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織服裝

職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位的大力支持，在此表示衷心的感謝！同時(shí)也要感謝天津應(yīng)用技

術(shù)大學(xué)國家級精品課程模塊化生產(chǎn)系統(tǒng)安裝與調(diào)試負(fù)責(zé)人楊健副教授、國家級

精品課程生產(chǎn)線控制技術(shù)負(fù)責(zé)人杜東教授，中國亞龍科技集團(tuán)工程師陳鈺生、

徐鑫奇、馮顯俊。

限于編者的經(jīng)驗(yàn)、水平以及時(shí)間限制，書中難免在內(nèi)容和文字上存在不足和缺

陷，敬請批評指正。

編 者

2017 年3 月