制作實體模型的目的不完全是制作完成后的結果呈現，其真正的意義在于實體模型的制作過程對我們的創(chuàng)作活動有所啟迪和幫助。利用實體模型可以使抽象的設計理念得以用物化的形式展現出來，生動形象地使設計師的設計理念被別人所清楚、準確地認識和理解；在設計活動的創(chuàng)意構思階段，體塊化、方便簡潔的抽象概念模型讓我們的設計思維更加敏捷、活躍，繼而能夠直觀高效地拓展我們的設計構思；實體模型的具體制作過程等同于一個微縮的建造生產過程，督促我們更深入、全面、細致地去思考諸如在力學維度方面、人機功效方面的科學性，并幫助我們準確判斷結構和構造上的合理性，同時還能幫助我們對適用材料的選擇做出現實性的判斷。因此，利用不同階段、不同功能的實體模型，實現設計理念的具象物化、設計創(chuàng)意的新穎獨特、設計拓展的開放深入、設計細節(jié)的準確合理、設計效果的形象表達，才是制作實體模型的真正意義所在。本教材在編寫過程中側重于對不同設計門類的綜合性考慮，常見的有關介紹模型制作的書籍往往都局限于某一專業(yè)方向，如建筑模型、景觀模型、產品模型等，但在高校諸如環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學內容中，一般都會涉及建筑、室內、景觀、產品等多個設計領域，環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生非常需要一本能夠包含以上內容的關于模型制作與應用的教科書。常見模型教科書的重點一般都放在模型的設計和制作方面，然而實體模型制作的核心意義并不是制作實體模型本身，而是通過制作實體模型來幫助和推導設計，也就是實體模型在設計過程中的設計輔導應用。本教材的特色和重點就在于通過具體的案例，教會同學如何利用實體模型來幫助完成設計創(chuàng)作。高校藝術設計專業(yè)繁多，特別是涉及空間和形態(tài)設計的專業(yè)，實體模型在設計創(chuàng)作過程中的參與度更為突出。實體模型作為一種被廣泛而長期使用的三維設計工具，我們認為正確的設計模式應該是在設計構思初期就介入使用。在實體模型參與設計的過程中，我們不僅能通過實體模型獲得推導設計的幫助，也能享受到實體模型制作過程所帶來的成就感。對設計師（包括設計專業(yè)學生）而言，實體模型是輔助設計的良師益友，是發(fā)展完善其設計思想最富有引申作用的方式，是將抽象的思維表現為具象形態(tài)的橋梁；對委托方的決策者而言，實體模型能清晰直觀地展現設計項目的未來，無論其是否是行家都能直接而且準確地形成自己的判斷，有助于設計師與委托方的溝通；對普通觀眾而言，實體模型可以為大眾展示設計成果的美好前景，給設計方案提供藝術的想象魅力，更何況一件精美的實體模型無異于一件讓人愛不釋手的藝術品，其藝術價值同樣值得人們珍愛。因此，本教材不僅適用于高校藝術設計專業(yè)的學生和從事設計創(chuàng)作的業(yè)內設計師，也是實體模型制作愛好者的參考讀物。本教材的第一章和第二章的第一節(jié)由戴慧萍老師編寫，第二章的第二節(jié)和第三章由劉琪老師編寫，第四章由徐文娟老師編寫，第五章由程宏編寫，并最后由程宏整理統稿。在編寫教材期間得到中國電力出版社的大力支持，尤其是編輯王倩女士的關心幫助和富有建設性的意見是教材編寫順利完成的重要因素。在此，我們對中國電力出版社和王倩女士表示衷心的感謝。同時，由于我們的視野和知識水平的局限，教材中難免會出現貽笑大方的陋見和謬誤，希望大家理解和寬容，并能不吝賜教。程宏2012年12月于上海