在新課程改革背景下的數學教學，必須完善課堂教學設計，創(chuàng)設好導人情境，辯證運用講授和自主、合作、探究教學，做到數學素材既來源于生活又運用于生活，這樣教師才談得上掌握了調控課堂的能力。這樣的課堂才能有生命，才能讓學生愛上數學。
優(yōu)才教育研究院編著的《初中數學課堂教學典型問題解決案例》按照教學設計和教案設計的理論要求，匯集一線教師不同形式、風格各異的教學案例，體現(xiàn)教師在數學教學時積極調動學生主動“說”與“做”。要有效地利用本書的教學案例，還需要教師能夠換位思考。能夠設身處地地為學生著想。另外，不同的年級，不同的班，不同的學生對象，既有共性又有個性，這都需要數學教師進行有針對性的思考和分析，做到有的放矢，避免陷入照本宣科的傳統(tǒng)數學教育的路子中去。
在新課程改革背景下的數學教學，必須完善課堂教學設計，創(chuàng)設好導人情境，辯證運用講授和自主、合作、探究教學，做到數學素材既來源于生活又運用于生活，這樣教師才談得上掌握了調控課堂的能力。這樣的課堂才能有生命，才能讓學生愛上數學。
優(yōu)才教育研究院編著的《初中數學課堂教學典型問題解決案例》按照教學設計和教案設計的理論要求，匯集一線教師不同形式、風格各異的教學案例，體現(xiàn)教師在數學教學時積極調動學生主動“說”與“做”。要有效地利用本書的教學案例，還需要教師能夠換位思考。能夠設身處地地為學生著想。另外，不同的年級，不同的班，不同的學生對象，既有共性又有個性，這都需要數學教師進行有針對性的思考和分析，做到有的放矢，避免陷入照本宣科的傳統(tǒng)數學教育的路子中去。
第一章 解讀數學新課程標準
一、新課程改革的目標和任務
二、新舊課程的區(qū)別?
三、培養(yǎng)目標與課程目標
第二章
數學課程改革的內容和途徑
一、數學課程改革的基本理念
二、數學新課程的內容標準
三、改變數學學習方式
四、改變數學教學方式
五、提倡開放性教學
第三章
新課程對數學教師的要求
一、創(chuàng)設探究環(huán)境，激發(fā)學生學習熱情
二、教師要有終身學習的理念
三、教師教學研究的途徑
第四章
“數與代數”教學案例
案例一：絕對值(第二課時)
案例二：懈一元一次方程(二)——去分母
案例三：二元一次方程組
案例四：平方根(第一課時)
案例五：平均數(第一課時)
．
案例六：降次——解一元二次方程(公式法)
案例七：用函數觀點看一元二次方程
第五章
“空間與圖形”教學案例
案例一：全等三角形
案例二：等邊三角形(第二課時)
案例三：圓與圓的位置關系
案例四：正多邊形和圓
案例五：銳角三角函數
第六章
“統(tǒng)計與概率”教學案例
案例一：統(tǒng)計調查(第一課時)
案例二：直方圖，(第一課時)
案例三：用列舉法求概率
案例四：隨機事件與概率(第一課時)
案例五：隨機事件與概率(第二課時)
第七章 “課題學習”教學案例
案例一：設計制作長方體形狀的包裝紙盒
案例二：折疊
附錄 初中數學課程標準(節(jié)選)
第一部分 前言
第二部分
課程目標
第三部分 內容標準
第四部分 課程實施建議
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