診所教育究竟能為中國法學(xué)教育提供什么新價值？診所教育在中國究竟應(yīng)當(dāng)確定一種什么樣的地位和目標(biāo)？在此之后，我們還要考慮中國診所的本土化和多元化問題：中國診所應(yīng)該是對美國模型的照抄、改進(jìn)、轉(zhuǎn)換還是創(chuàng)造？診所教育與傳統(tǒng)實(shí)踐教育機(jī)制究竟應(yīng)該優(yōu)勢互補(bǔ)還是相互競爭？中國診所如何才能在失去內(nèi)外扶持后走上自主發(fā)展的道路？ 如此種種問題，中國診所人——至少四川大學(xué)診所人迄今尚未有肯定而明確的答案。在本書中，筆者嘗試進(jìn)行一些探討。
第一章 中國診所教育：一個背景交代
一、當(dāng)變革成為必要：診所教育傳人中國的背景
二、選擇與被選擇：診所教育人駐中國
三、遙望與回歸：中國診所法律教育的多元化與本土化探索
四、百花齊放：中國主要法律診所掃描
第二章 中國診所教育本土化多元化的基本問題
一、美國化與本土化：從模仿到消化
二、理論理性與實(shí)踐理性：從學(xué)術(shù)教育到職業(yè)教育
三、技能教育與人文教育：從“匠人”到“公民”
四、理想教育與現(xiàn)實(shí)教育：轉(zhuǎn)型中國的特色
五、精細(xì)教育與成本控制：繞不開的難題
六、取而代之還是優(yōu)勢互補(bǔ)：診所教育與專業(yè)實(shí)習(xí)的關(guān)系
第三章 中國診所教師隊(duì)伍多元化
一、功能多元化：知識傳授者、“領(lǐng)路人”
二、知識多元化：法學(xué)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與生活知識
三、教學(xué)方式多元化：教學(xué)技巧的展開
四、師資來源多元化：診所教育的必然選擇
第四章 中國診所類型多元化
一、域外診所類型掃描
二、中國診所類型多元化實(shí)踐
三、中國診所類型劃分
四、如何確定診所類型
五、中國診所類型多元化案例：以刑事診所和
立法診所為例
第五章 診所教育與專業(yè)實(shí)習(xí)：本土化與多元化的視角
一、法科專業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀檢討
二、診所與實(shí)習(xí)優(yōu)劣比較
三、診所與實(shí)習(xí)結(jié)合的模式
四、校外實(shí)習(xí)診所職業(yè)道德教育的檢視
參考文獻(xiàn)
附錄：四川大學(xué)法學(xué)院刑事法律診所教學(xué)資料
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