序
張豈之

廣州城市職業(yè)學院建立時間不長，就成立了國學研究所（現已更名為國學院編者注），并且開辦了國學講座。如今國學系列講座又要結集出版，名曰《城市國學講壇》。這是一件值得祝賀的事。我也很愿意為這部文集寫幾句話。
2007年秋天，我訪問過這所院校。通過了解，我覺得她的辦學理念非常好，這就是：質量立校、人才強校、文化塑校、特色興校。
在上述理念中，我特別關注文化塑校的提法。按照我的理解，文化塑校，就是強調人的全面發(fā)展。我國的學校教育，從小學、中學到大學，都是以知識教育為主，這一點無疑是正確的。但是，若以知識教育為理由，忽略人文教育，就會使我們的教育產品帶有瑕疵。文化塑校的意義在于：不僅強調科學教育、技術教育，也強調人文教育、思想教育、道德教育、身心健康教育。綜合起來說，我們也稱之為綜合素質教育。
關于人文或文化素質教育，教育部從20世紀90年代初期就開始提倡，并有一系列舉措，我自己一直參與其中，因而有一些切身的體會。人文素質教育，并不是若干種知識的簡單疊加，而是將科技與人文辯證有機地聯(lián)系起來。這里有幾層意思需要分梳：第一，就科學教育和技術教育而言，不能只重科學知識教育而忽視技術知識教育。在科學知識學習過程中，職業(yè)技能、動手能力，都需要加強培養(yǎng)，否則素質就不全面。就當前情況來看，專門職業(yè)技能人才，顯得更加需要。廣州城市職業(yè)學院的建立，在一定意義上可以說體現了這種理念。第二，思想道德教育不能替代人文教育，二者相互促進、相互滲透，要結合起來。第三，科學技術知識的教育與文學、史學、哲學與藝術的教育需要兼顧融合。第四，在人文素質教育的過程中，對于中華文化的豐富資源需要有正確的認識，并努力地加以弘揚。
什么是人文教育呢？從理論上說，文學、歷史、哲學、藝術等，可以稱為人文學科；人文學科所積淀的文化，可以稱為人文文化。這些都是人類的精神結晶。表現在一個人身上，就是人文修養(yǎng)或素養(yǎng)。就一個大學生而言，不管你是學習物理、化學還是計算機技術，都要懂得生活的藝術、做人的藝術，懂得什么是美。就廣義而言，對整個人類的精神文化遺產，從古希臘哲學家到歐洲近代大文豪，都要有一些了解。這就需要提高人文素質。
在當今，我更想強調的，是對中華民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)的修養(yǎng)和認識。中華文化和我們所說的國學在內涵上是相容的。它不僅包括以孔子為代表的儒家，也包括以老莊為代表的道家，還包括中國的佛學和中國的道教。這些民族文化中的豐厚資源，是古代哲人智慧的結晶，在今天還有現實意義。
我在廣州城市職業(yè)學院親眼看到，他們重視人文或文化素質教育，不僅為學生們開辦了人文講座，請學者講授我國古代人文經典，還引導學生參加藝術實踐，如茶藝、彈琴、書法等活動，受到學生們的熱烈歡迎。我參加了學生的茶藝活動，感受到這些藝術實踐對提高學生的審美能力和涵養(yǎng)性情，具有潛移默化的作用。
為什么我們要把祖國傳統(tǒng)文化作為當今人文素質教育的重點呢？這是因為，改革開放30年來，全國人民在發(fā)展經濟奔向小康社會的道路上，還面臨著弘揚中華文化，建設中華民族共有精神家園的任務。這是黨的十七大所明確提出的。胡錦濤同志在黨的十七大政治報告中說：中華文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。這里將中華文化的價值和意義提到一個新的高度，值得我們深思。
要全面認識祖國傳統(tǒng)文化，有一條原則，這就是取其精華，去其糟粕，使之與當代社會相適應、與現代文明相協(xié)調，保持民族性，體現時代性。貫徹好這個原則，我們還有許多艱巨的工作要做。
廣州城市職業(yè)學院國學所的成立、《城市國學講壇》的出版，對廣州城市職業(yè)學院來說，是一個良好的開端。我希望國學系列講座今后能持久地辦下去，將國學所對中華文化的研究成果貢獻于社會。
是以為序。