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　　《機(jī)織實(shí)驗(yàn)教程（第2版）》是“十二五”普通高等教育本科國(guó)寶規(guī)劃教材，內(nèi)容包括機(jī)織基礎(chǔ)知識(shí)（基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備簡(jiǎn)介、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)）、機(jī)織工程的認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)、工藝分析研究性實(shí)驗(yàn)、質(zhì)量分析研究性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等。內(nèi)容系統(tǒng)、全面，有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。
　　本書可作為紡織工程專業(yè)師生在本科學(xué)習(xí)階段所涉及的各類機(jī)織實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐的指導(dǎo)書，也可供紡織行業(yè)工程技術(shù)人員和研究人員閱讀參考。

　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的人才，已成為當(dāng)今教育的主題。教材建設(shè)作為教學(xué)的重要組成部分，如何適應(yīng)新形勢(shì)下我國(guó)教學(xué)改革要求，與時(shí)俱進(jìn)，編寫出高質(zhì)量的教材，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮作用，成為院校和出版人共同努力的目標(biāo)。2011年4月，教育部頒發(fā)了教高［2011］5號(hào)文件《教育部關(guān)于“十二五”普通高等教育本科教材建設(shè)的若干意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），明確指出“十二五”普通高等教育本科教材建設(shè)，要以服務(wù)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以提高教材質(zhì)量為核心，以創(chuàng)新教材建設(shè)的體制機(jī)制為突破口，以實(shí)施教材精品戰(zhàn)略、加強(qiáng)教材分類指導(dǎo)、完善教材評(píng)價(jià)選用制度為著力點(diǎn)，堅(jiān)持育人為本，充分發(fā)揮教材在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的基礎(chǔ)性作用�！兑庖�(jiàn)》同時(shí)指明了“十二五”普通高等教育本科教材建設(shè)的四項(xiàng)基本原則，即要以國(guó)家、�。▍^(qū)、市）、高等學(xué)校三級(jí)教材建設(shè)為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)，提升教材整體質(zhì)量，同時(shí)重點(diǎn)建設(shè)主干基礎(chǔ)課程教材、專業(yè)核心課程教材，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐類教材建設(shè)，推進(jìn)數(shù)字化教材建設(shè)；要實(shí)行教材編寫主編負(fù)責(zé)制，出版發(fā)行單位出版社負(fù)責(zé)制，主編和其他編者所在單位及出版社上級(jí)主管部門承擔(dān)監(jiān)督檢查責(zé)任，確保教材質(zhì)量；要鼓勵(lì)編寫及時(shí)反映人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革新趨勢(shì)的教材，注重教材內(nèi)容在傳授知識(shí)的同時(shí)，傳授獲取知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的方法；要根據(jù)各類普通高等學(xué)校需要，注重滿足多樣化人才培養(yǎng)需求，教材特色鮮明、品種豐富。避免相同品種且特色不突出的教材重復(fù)建設(shè)。
　　隨著《意見(jiàn)》出臺(tái)，教育部正式下發(fā)了通知，確定了規(guī)劃教材書目。我社共有26種教材被納入“十二五”普通高等教育本科國(guó)寶教材規(guī)劃，其中包括紡織工程教材12種、輕化工程教材4種、服裝設(shè)計(jì)與工程教材10種。為在“十二五”期間切實(shí)做好教材出版工作，我社主動(dòng)進(jìn)行了教材創(chuàng)新型模式的深入策劃，力求使教材出版與教學(xué)改革和課程建設(shè)發(fā)展相適應(yīng)，充分體現(xiàn)教材的適用性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和新穎性，使教材內(nèi)容具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
　　（1）堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)——服務(wù)人才培養(yǎng)�！笆濉备叩冉逃滩慕ㄔO(shè)，要堅(jiān)持育人為本，充分發(fā)揮教材在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的基礎(chǔ)性作用，充分體現(xiàn)我國(guó)改革開放30多年來(lái)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、科技等方面取得的成就，適應(yīng)不同類型高等學(xué)校需要和不同教學(xué)對(duì)象需要，編寫推介一大批符合教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的具有科學(xué)性、先進(jìn)性、適用性的優(yōu)秀教材，進(jìn)一步完善具有中國(guó)特色的普通高等教育本科教材體系。
　　（2）圍繞一個(gè)核心——提高教材質(zhì)量。根據(jù)教育規(guī)律和課程設(shè)置特點(diǎn)，從提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力入手，教材附有課程設(shè)置指導(dǎo)，并于章首介紹本章知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及專業(yè)技能，增加相關(guān)學(xué)科的新研究理論、研究熱點(diǎn)或歷史背景，章后附形式多樣的習(xí)題等，提高教材的可讀性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，提升學(xué)生科技素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
　　（3）突出一個(gè)環(huán)節(jié)——內(nèi)容實(shí)踐環(huán)節(jié)。教材出版突出應(yīng)用性學(xué)科的特點(diǎn)，注重理論與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，有針對(duì)性地設(shè)置教材內(nèi)容，增加實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
　�。�4）實(shí)現(xiàn)一個(gè)立體——多元化教材建設(shè)。鼓勵(lì)編寫、出版適應(yīng)不同類型高等學(xué)校教學(xué)需要的不同風(fēng)格和特色教材；積極推進(jìn)高等學(xué)校與行業(yè)合作編寫實(shí)踐教材；鼓勵(lì)編寫、出版不同載體和不同形式的教材，包括紙質(zhì)教材和數(shù)字化教材，授課型教材和輔助型教材；鼓勵(lì)開發(fā)中外文雙語(yǔ)教材、漢語(yǔ)與少數(shù)民族語(yǔ)言雙語(yǔ)教材；探索與國(guó)外或境外合作編寫或改編優(yōu)秀教材。
　　教材出版是教育發(fā)展中的重要組成部分，為出版高質(zhì)量的教材，出版社嚴(yán)格甄選作者，組織專家評(píng)審，并對(duì)出版全過(guò)程進(jìn)行過(guò)程跟蹤，及時(shí)了解教材編寫進(jìn)度、編寫質(zhì)量，編輯專業(yè)，審讀嚴(yán)格，精品出版。我們?cè)概c院校一起，共同探討、完善教材出版，不斷推出精品教材，以適應(yīng)我國(guó)高等教育的發(fā)展要求。

　　機(jī)織工程的實(shí)驗(yàn)包括認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、研究分析性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)，貫穿整個(gè)紡織工程本科階段的各個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)。隨著教改工作的逐步深入，一些院校紡織工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都可相應(yīng)地分成三個(gè)層次展開。
　　教材的第一章為基礎(chǔ)知識(shí)。第一節(jié)“機(jī)織基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)方法及實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備簡(jiǎn)介”供學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中自學(xué)參考。第二節(jié)“應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)”針對(duì)學(xué)生在紡織綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文中存在的問(wèn)題，以紡織工程的例子為載體，講解了如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，如何統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，教師可以用2～4學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂講授，引導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用這些知識(shí)。
　　作為基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)，包括教材第二章的第一節(jié)“織造設(shè)備的機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)”、第二節(jié)“織物組織的認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)”，被并入相對(duì)獨(dú)立的紡織平臺(tái)實(shí)驗(yàn)課程體系，與第三節(jié)“織造工藝流程的認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)”一起，形成實(shí)踐教學(xué)的第一層次，分別在本科第三、第四、第五學(xué)期的紡織平臺(tái)實(shí)驗(yàn)課和生產(chǎn)實(shí)習(xí)中進(jìn)行。通過(guò)第一層次實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生對(duì)機(jī)織工程的主要工藝流程、主要設(shè)備及主要機(jī)織物組織建立起初步的認(rèn)識(shí)。
　　教材第三章“工藝分析研究性實(shí)驗(yàn)”，配合相應(yīng)的“機(jī)織學(xué)”專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行，作為實(shí)踐教學(xué)的第二層次。第三章中編入了16個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)條件和課堂理論教學(xué)的需要，選擇其中若干個(gè)進(jìn)行。第二層次實(shí)踐教學(xué)的目的是加深學(xué)生對(duì)“機(jī)織學(xué)”主要專業(yè)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們科學(xué)的研究方法和分析問(wèn)題能力。
　　實(shí)踐教學(xué)第三層次是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合、設(shè)計(jì)、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教材第四章“質(zhì)量分析研究性實(shí)驗(yàn)”、第五章“綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”，安排在本科第六、第七學(xué)期結(jié)合畢業(yè)實(shí)習(xí)、大試織、紡織綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
　　2007年出版的《機(jī)織實(shí)驗(yàn)教程》特點(diǎn)是將整個(gè)紡織工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分成認(rèn)識(shí)性實(shí)驗(yàn)、分析研究性實(shí)驗(yàn)和綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，通過(guò)機(jī)織實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生把實(shí)驗(yàn)知識(shí)與課堂教學(xué)的理論知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，形成比較完整的“機(jī)織學(xué)”課程知識(shí)。同時(shí)，分層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力、實(shí)踐操作能力和科研創(chuàng)新能力。近年來(lái)，《機(jī)織實(shí)驗(yàn)教程》作為國(guó)家級(jí)精品課程“機(jī)織學(xué)”的主干教材，為面向社會(huì)需求，全面提高紡織工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了積極作用。
　　2010年，教育部啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)、造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。隨著新形勢(shì)下紡織工程專業(yè)教改工作的不斷深化，《機(jī)織實(shí)驗(yàn)教程》在內(nèi)容篩選、結(jié)構(gòu)編排、文字和插圖等方面暴露出一些不足，通過(guò)這次對(duì)教材的修訂，編者針對(duì)上述不足對(duì)教材進(jìn)行修訂完善，以期達(dá)到“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”配套教材的要求。
　　本教材的編寫安排：
　　中原工學(xué)院楊紅英編寫第一章第一節(jié)的一至五、第二章第二節(jié)及第三節(jié)中實(shí)驗(yàn)二十四和實(shí)驗(yàn)二十五、第四章第一節(jié)和第二節(jié)；
　　東華大學(xué)朱蘇康編寫第一章第二節(jié)，李毓陵編寫第二章第一節(jié)實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)六、實(shí)驗(yàn)七、實(shí)驗(yàn)八、實(shí)驗(yàn)十、實(shí)驗(yàn)十一、實(shí)驗(yàn)十三至實(shí)驗(yàn)十七；
　　天津工業(yè)大學(xué)王燕編寫第一章第一節(jié)的六至十二；江南大學(xué)錢坤、曹海建編寫第三章第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)二十七和實(shí)驗(yàn)二十八、第二節(jié)的實(shí)驗(yàn)三十、第三節(jié)及第四節(jié)；
　　浙江理工大學(xué)周小紅編寫第二章第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)二至實(shí)驗(yàn)五和實(shí)驗(yàn)九，鄭智毓編寫第二章第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)十二、第四章第三節(jié)的實(shí)驗(yàn)六十五和實(shí)驗(yàn)六十六，徐國(guó)平編寫第二章第三節(jié)中實(shí)驗(yàn)二十六、第三章第一節(jié)的實(shí)驗(yàn)二十九及第二節(jié)的實(shí)驗(yàn)三十一、第四章第三節(jié)的實(shí)驗(yàn)五十九至實(shí)驗(yàn)六十四，祝成炎編寫第五章。
　　全書經(jīng)朱蘇康整理、定稿。
　　《機(jī)織實(shí)驗(yàn)教程（第2版）》為立體教材，教材所附多媒體光盤內(nèi)容由中原工學(xué)院牛建設(shè)編制完成。
　　本教材由天津工業(yè)大學(xué)黃故主審。
　　限于編者的學(xué)術(shù)水平，教材尚有不盡完善之處，在此誠(chéng)懇希望讀者批評(píng)指教。
　　編者
　　2014年9月

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