服裝成衣設(shè)計(jì)課程是服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)的必修課程，也是培養(yǎng)服裝專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合服裝設(shè)計(jì)能力的重要專(zhuān)業(yè)課之一。其目標(biāo)是以應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學(xué)生掌握和綜合運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)的能力。

2014年7月，教育部關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記重要指示和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神的通知，明確提出“要著力推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，更好地適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要。促進(jìn)校企深度合作育人，激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。創(chuàng)新

人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，著力提升學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力�！敝械嚷殬I(yè)教育作為職業(yè)教育體系的重要組成部分，正是在這種形式下發(fā)展壯大的。

伴隨著我國(guó)服裝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷深入，服裝企業(yè)已從單一的服裝來(lái)樣、來(lái)料加工逐漸向服裝品牌開(kāi)發(fā)轉(zhuǎn)型。眾多企業(yè)需求一批服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員、服裝工藝師、服裝板型師以及技術(shù)和生產(chǎn)管理人員等高技能專(zhuān)門(mén)人才，服裝成衣設(shè)計(jì)在企業(yè)管理中的地位越來(lái)越重要，培養(yǎng)這方面的人才具有廣闊的市場(chǎng)前景。為了滿足中等職業(yè)教育對(duì)應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，我們組織了一批在教學(xué)一線從事服裝設(shè)計(jì)理論教學(xué)和服裝成衣實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，深入企業(yè)一線實(shí)操，汲取借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)細(xì)致的調(diào)查和分析，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)校服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在現(xiàn)階段的教學(xué)中，普遍存在缺乏貼近企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)象。

產(chǎn)生這種情況的原因主要有兩點(diǎn)：一是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)理念中對(duì)“創(chuàng)新技能型”人才培養(yǎng)重視不夠。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要通過(guò)服裝成衣實(shí)踐將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)換為企業(yè)產(chǎn)品成果，為社會(huì)所用。對(duì)于中等職校來(lái)說(shuō)，怎樣才能運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)法及方式，達(dá)到服裝設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)；怎樣才能培養(yǎng)出具有這樣特質(zhì)的創(chuàng)新學(xué)生，更好地適應(yīng)企業(yè)的要求，實(shí)現(xiàn)中職服裝畢業(yè)

生“零距離”就業(yè)，真正與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，是職教工作者一直在實(shí)踐摸索的問(wèn)題。其關(guān)鍵點(diǎn)在于服裝專(zhuān)業(yè)的教師對(duì)校企合作模式下教法和學(xué)法的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在于校企互動(dòng)教學(xué)行動(dòng)中對(duì)小項(xiàng)目課題研究活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐、反思、分析和總結(jié)，并通過(guò)各種調(diào)研、競(jìng)賽、展示、交流、分析、教學(xué)檢驗(yàn)等一系列活動(dòng)，一邊總結(jié)、一邊探索研究，從而不斷改進(jìn)和完善對(duì)“創(chuàng)新技能型”人才的培養(yǎng)方案。二是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)手段的滯后和教學(xué)環(huán)境的局限。許多中職服裝專(zhuān)業(yè)不能在教學(xué)實(shí)際中搭建起學(xué)生就業(yè)“真實(shí)性”空間和教師教學(xué)“有效性”平臺(tái)。例如模擬提供企業(yè)服裝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、營(yíng)銷(xiāo)等真實(shí)環(huán)境，完善專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程，這是一種實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中完成項(xiàng)目工作的過(guò)程，也是一個(gè)理論學(xué)習(xí)、生產(chǎn)技術(shù)、技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，是一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。教師可以直接從生產(chǎn)實(shí)際、產(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中提取教學(xué)素材，提煉、完善教學(xué)內(nèi)容，把開(kāi)展教學(xué)研究與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，把新技術(shù)、新工藝引進(jìn)課堂教學(xué)。同時(shí)，教師利用其雙重身份，通過(guò)直接參與企業(yè)成衣研發(fā)，獲取最新知識(shí)，開(kāi)展科學(xué)研究工作，形成有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的課堂成果轉(zhuǎn)化。

本著“潤(rùn)物無(wú)聲、育人無(wú)痕”的職業(yè)態(tài)度，以職業(yè)分析為依據(jù)，以崗位需求為基準(zhǔn)，以培養(yǎng)成衣設(shè)計(jì)、管理服務(wù)一線的應(yīng)用技術(shù)型人才為宗旨，多所學(xué)校多位老師合作編寫(xiě)了適合中等職業(yè)教育服裝專(zhuān)業(yè)的。本教材以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，大量的校企合作真實(shí)案例為依據(jù)，同現(xiàn)有其他版本的教材相比，具有以下鮮明的特色。

（1）超越教室生成設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。這是未來(lái)職業(yè)教育發(fā)展要走的一個(gè)方向，是一種超越課堂、超越教室的學(xué)習(xí)方式。為了更好地實(shí)施課程改革，體現(xiàn)校企合作教學(xué)理念，在教學(xué)內(nèi)容和地點(diǎn)設(shè)置上，力求與現(xiàn)代服裝企業(yè)實(shí)際工作相吻合，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境與實(shí)際場(chǎng)景的高度“仿真”。

（2）關(guān)注價(jià)值頂層設(shè)計(jì)的增長(zhǎng)與培育。中等職業(yè)教育精神是通過(guò)教育的持久價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)的創(chuàng)造價(jià)值。職業(yè)學(xué)校的教育夢(mèng)想是希望每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，形成專(zhuān)業(yè)化的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本教材，教育學(xué)生不僅要具備良好的應(yīng)用技能，同時(shí)還要求學(xué)生挖掘自身潛力、見(jiàn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)及技術(shù)，這些都在很大程度上影響著一個(gè)人學(xué)習(xí)的方式，甚至直接關(guān)

系到就業(yè)后的成敗。

（3）把握教學(xué)靈活設(shè)計(jì)的需求與手段。職業(yè)教育給予學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)可以分為三個(gè)層次，一是可以直觀感受到、可以學(xué)習(xí)掌握的某一職業(yè)技能；二是行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的通用技能；三是在行業(yè)和領(lǐng)域內(nèi)所有人必備的核心技能。而核心技能是最高層次的能力，不僅決定從業(yè)者當(dāng)下的工作績(jī)效，還決定其日后的發(fā)展和終生成就。

全書(shū)共分八個(gè)單元，單元一、單元二、單元五由江蘇省南通中等職業(yè)學(xué)校的王懿老師負(fù)責(zé)編寫(xiě)；單元三、單元四、單元六、單元七學(xué)習(xí)任務(wù)一由江蘇省南通中等職業(yè)學(xué)校的施捷老師負(fù)責(zé)編寫(xiě)；單元七學(xué)習(xí)任務(wù)二、學(xué)習(xí)任務(wù)三、單元八由東莞市紡織服裝學(xué)校李軍老師負(fù)責(zé)編寫(xiě)。施捷老師負(fù)責(zé)全書(shū)的總繤及修改。

在本教材編寫(xiě)過(guò)程中，得到中國(guó)紡織出版社、上海賽暉服飾有限公司、江蘇唯路易實(shí)業(yè)有限公司的鼎力支持，在此表示真誠(chéng)的謝意。

本書(shū)編寫(xiě)歷時(shí)兩年，由于作者水平有限，在有限的撰寫(xiě)時(shí)間中，難以達(dá)到盡善盡美，書(shū)中難免有不足和疏漏之處，敬請(qǐng)各位專(zhuān)家、讀者指正。



施　捷

2017年10月