吸收能力自被Cohen和Levinthal （1989，1990，1994）提出以來，就一直被創(chuàng)新理論主流觀點(diǎn)認(rèn)為是提升創(chuàng)新績效的關(guān)鍵因素。學(xué)者們在對吸收能力的內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)廣泛討論之后，開始更關(guān)心吸收能力的實(shí)用性——如何培育或提升吸收能力。然而現(xiàn)有研究過于關(guān)注如何從企業(yè)內(nèi)部來提升吸收能力，而忽略了外部環(huán)境對吸收能力的影響作用。實(shí)際上，能力的提升應(yīng)從企業(yè)內(nèi)部和外部兩個(gè)層面系統(tǒng)研究（ Easterby-Smith et al.，2008），既要關(guān)注如何積累企業(yè)內(nèi)在能力，更要關(guān)注如何通過“師徒制”向外部組織學(xué)習(xí)。
　　當(dāng)前知識(shí)更新速度日新月異，尋求包括產(chǎn)學(xué)研合作在內(nèi)的一切外部途徑提升吸收能力是形勢所逼也是理所當(dāng)然。然而，通過對現(xiàn)有吸收能力研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理發(fā)現(xiàn)：關(guān)于通過組織間合作提升吸收能力的研究相對匱乏，尤其是通過產(chǎn)學(xué)研合作提升吸收能力的研究，缺乏深層次的理論探討和實(shí)證研究。我國企業(yè)如何在產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)境中提升吸收能力與實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新績效，已成為我國當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作研究中急需探討和解決的問題。本書運(yùn)用理論分析與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，首先，從理論上探討產(chǎn)學(xué)研合作過程實(shí)質(zhì)上也是吸收能力的動(dòng)態(tài)提升過程；其次，基于吸收能力理論，構(gòu)建了“影響因素一能力轉(zhuǎn)換一績效”三位一體的產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)吸收能力提升的理論模型，探討組織內(nèi)外因素對吸收能力不同維度的影響機(jī)理；再其次，以我國產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)為調(diào)研對象，實(shí)證證明產(chǎn)學(xué)研合作組織間層面因素（合作關(guān)系、知識(shí)距離、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)）、組織內(nèi)部因素對吸收能力不同維度提升的影響效應(yīng)；最后，為彌補(bǔ)定量研究的不足，進(jìn)一步用單案例研究分析產(chǎn)學(xué)研合作企業(yè)吸收能力提升的前因后效變量。
　　本書研究的主要結(jié)論與貢獻(xiàn)體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
　�。╨）產(chǎn)學(xué)研合作過程實(shí)際上是企業(yè)吸收能力的動(dòng)態(tài)提升過程。產(chǎn)學(xué)研合作過程實(shí)際上是企業(yè)不斷獲取、消化外部知識(shí)，并將消化后的外部知識(shí)與企業(yè)原有知識(shí)融合并進(jìn)行商業(yè)化應(yīng)用的過程。企業(yè)通過合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)不斷獲取高校與科研機(jī)構(gòu)專業(yè)技術(shù)背后的隱性知識(shí)（社會(huì)化過程，socialization），并將隱性知識(shí)消化后用顯性化的概念和語言清晰表達(dá)出來，其顯性手段有隱喻、概念、模型、類比（外部化過程，externaliza-tion），經(jīng)過系統(tǒng)化整理添加到企業(yè)知識(shí)庫中，并與企業(yè)知識(shí)庫中原有知識(shí)融合重組后轉(zhuǎn)化成新的顯性知識(shí)（整合化過程，combination），最后企業(yè)根據(jù)創(chuàng)新目標(biāo)，將轉(zhuǎn)化后的顯性知識(shí)加工升華成新的隱性知識(shí)，并最終進(jìn)行商業(yè)化應(yīng)用（內(nèi)部化過程，internalization），即以新產(chǎn)品、新工藝、現(xiàn)存產(chǎn)品和工藝改進(jìn)的形式出現(xiàn)。當(dāng)知識(shí)從高校與科研機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移到企業(yè)時(shí)，企業(yè)所獲得的知識(shí)已經(jīng)不是原來意義上的知識(shí)，而是包含了新的創(chuàng)新知識(shí)，這些新知識(shí)以新產(chǎn)品、新工藝等具體的商業(yè)成果的形式出現(xiàn)，當(dāng)這種新的創(chuàng)新知識(shí)再通過若干個(gè)SECI（社會(huì)化一外部化一整合化一內(nèi)部化）循環(huán)傳遞到起始點(diǎn)的時(shí)候，它已經(jīng)經(jīng)過多次螺旋演化實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)化、復(fù)雜化與全面化發(fā)展，這一過程實(shí)質(zhì)上也是企業(yè)吸收能力的動(dòng)態(tài)提升過程。