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《知識(shí)產(chǎn)權(quán)法》主要是對(duì)專(zhuān)利權(quán)法、商標(biāo)權(quán)法以及著作權(quán)以及其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)典型分析和評(píng)述，案例類(lèi)型涉及著作權(quán)的獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)明和實(shí)用新型的創(chuàng)造性、商標(biāo)的顯著性，以及侵權(quán)賠償問(wèn)題等知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這些典型案例的分析將知識(shí)產(chǎn)權(quán)的實(shí)體問(wèn)題與程序問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，在評(píng)析中既以實(shí)然的法律為依據(jù)，又考慮應(yīng)然的法律，力求較好的詮釋知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律制度，為法學(xué)學(xué)生及法律工作者提供可讀性強(qiáng)的法律實(shí)務(wù)用書(shū)。

總序
梁亞民甘肅政法學(xué)院校長(zhǎng)、教授。
自改革開(kāi)放以來(lái)，法學(xué)儼然成為一門(mén)顯學(xué)，其表征是蔚為大觀的法學(xué)教育規(guī)模。然而，我國(guó)的法學(xué)院校非但不能“盛產(chǎn)”總統(tǒng)，而且法學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)率連創(chuàng)新低。這種尷尬的狀況，誠(chéng)如英國(guó)文學(xué)巨匠查爾斯·狄更斯在《雙城記》開(kāi)篇所言：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代�！庇谑�，法學(xué)教育到了非改革不可的時(shí)候了！
2011年，教育部、中央政法委聯(lián)合啟動(dòng)了卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃。無(wú)疑，這一計(jì)劃將拉開(kāi)法學(xué)教育改革的帷幕，甚至有觀點(diǎn)認(rèn)為這是法學(xué)教育領(lǐng)域的重新洗牌。無(wú)論如何估量這項(xiàng)改革的意義，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是準(zhǔn)確把握“卓越”的內(nèi)涵。如果不能勾勒出卓越法律人才的肖像，或許我們的所有努力都將成為無(wú)的之矢。法學(xué)教育與司法實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。但絕不能認(rèn)為在原有的培養(yǎng)方案中簡(jiǎn)單增加實(shí)務(wù)類(lèi)課程就能實(shí)現(xiàn)“卓越”的目標(biāo)。事實(shí)上，大學(xué)的法學(xué)教育過(guò)去不是，今后也不會(huì)是僅僅培養(yǎng)法官、檢察官和律師的，所以，要始終將法律素養(yǎng)包括法律知識(shí)、技能、思維方法以及公平正義理念、法律信仰等的培養(yǎng)作為核心任務(wù)。
甘肅政法學(xué)院有幸成為全國(guó)首批12個(gè)西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地之一。這得益于我校多年來(lái)堅(jiān)持以區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與法治建設(shè)為導(dǎo)向，圍繞“法學(xué)創(chuàng)品牌，公安學(xué)辦特色，法商結(jié)合，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本思路所作的實(shí)踐和探索�！笆晃濉币詠�(lái)，我校法學(xué)專(zhuān)業(yè)先后獲批教育部、財(cái)政部特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，入選教育部、財(cái)政部“法學(xué)應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”項(xiàng)目、教育部大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地項(xiàng)目以及教育部首批專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，建成省級(jí)精品課程7門(mén)。由于偏居西北一隅，賴(lài)以發(fā)展的基礎(chǔ)薄弱，學(xué)校笨鳥(niǎo)先飛，就實(shí)施卓越計(jì)劃展開(kāi)了理論層面的研討和設(shè)計(jì)。我們的宗旨是做好做足西部文章和特色文章，以卓越計(jì)劃為引擎，穩(wěn)步推進(jìn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)綜合改革，通過(guò)學(xué)校和實(shí)務(wù)部門(mén)的全方位合作譜寫(xiě)法律人才培養(yǎng)新的篇章。就卓越法律人才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，我們初步達(dá)成了共識(shí)，形成了自己的標(biāo)準(zhǔn)：通專(zhuān)兼?zhèn)�、知行合一、道術(shù)并重。我們堅(jiān)信，既熟悉法律的技巧和技能，腳踏實(shí)地、解決問(wèn)題，又仰望星空、敬畏法律，有人文關(guān)懷和強(qiáng)烈的正義感和使命感的法律人才，才是我們今天和今后需要的法律精英。
基于上述認(rèn)識(shí)，甘肅政法學(xué)院決定立項(xiàng)建設(shè)一套立足中國(guó)特色社會(huì)主義法治建設(shè)實(shí)踐，服務(wù)西部基層法律人才培養(yǎng)、適合西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、理論與實(shí)際緊密結(jié)合的系列教材。這套由我校優(yōu)秀中青年骨干教師編寫(xiě)、法律出版社出版的法學(xué)系列教材注重學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一，因材施教。教材編寫(xiě)目的是為強(qiáng)化學(xué)生的法律職業(yè)倫理觀念和學(xué)生的法律實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用法學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)方法解決實(shí)際法律問(wèn)題的能力，促進(jìn)法學(xué)教育與法律職業(yè)的深度銜接，以適應(yīng)西部跨越式發(fā)展和長(zhǎng)治久安的需要，結(jié)合政法人才培養(yǎng)體制改革，面向西部基層，輻射全國(guó)，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，能夠以我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化法制建設(shè)為己任的法律人才。此外，教材的體例設(shè)計(jì)在注重理論量化分析及司法考試有效信息呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上將強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，全面配備多媒體教學(xué)課件，以此提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題的能力。
詩(shī)云：“菁菁者莪，樂(lè)育材也，君子能長(zhǎng)育人材，則天下喜樂(lè)之矣！”目前我國(guó)正朝著法治國(guó)家的目標(biāo)邁進(jìn)，其間最需要的就是既像法律人一樣思考更像法律人一樣行動(dòng)的卓越法律人才。這是法學(xué)院校義不容辭的責(zé)任，而通往“卓越”的路就在腳下。
是為序。
2013年8月

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