本書是中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會自動化技術(shù)類專業(yè)教學(xué)研究會規(guī)劃并指導(dǎo)開發(fā)的教學(xué)資源，是面向全國職業(yè)院校技能大賽、服務(wù)高職機電類專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的立體化教學(xué)資源的組成部分，也是第九套以全國職業(yè)大賽賽項成果為載體，服務(wù)職業(yè)院校教師和學(xué)生的日常教學(xué)，集納全國課程建設(shè)團隊和行業(yè)企業(yè)工程技術(shù)人員的智慧和經(jīng)驗，堅持技能賽項引導(dǎo)職業(yè)教育教學(xué)改革，引領(lǐng)職業(yè)院校專業(yè)和課程建設(shè)、發(fā)揮技能賽項在培養(yǎng)技術(shù)技能人才的服務(wù)、示范作用的共享型教學(xué)資源的組成部分，更是課程建設(shè)團隊的又一次堅持。
　　2013年全國職業(yè)院校技能大賽由教育部聯(lián)合天津市政府、工業(yè)和信息化部、財政部、人力資源和社會保障部等31個單位、部門、行業(yè)共同主辦。本次大賽是迄今全國職業(yè)教育規(guī)模最大、規(guī)格最高、專業(yè)覆蓋面最廣、類別最齊全的大賽，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的局面。它是我國教育工作的一項重大制度設(shè)計和創(chuàng)新，也是新時期職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進器。
　　由呂景泉教授牽頭組織，賽項的技術(shù)執(zhí)裁人員、院校骨干教師、行業(yè)企業(yè)人員組成的開發(fā)團隊，在中國天津海河教育園區(qū)內(nèi)，進行了深度交流，經(jīng)過一次次碰撞和無數(shù)個不眠之夜，一套立體化、圍繞工作任務(wù)、系統(tǒng)選擇實踐載體、精心設(shè)計的教學(xué)資源終于和讀者見面了。
　　設(shè)計原則
　　依據(jù)全國職業(yè)院校技能大賽“三結(jié)合”定位，即“技能賽項要與專業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合，技能賽項組織要與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合，技能賽項注重個人能力與團隊協(xié)作相結(jié)合”，項目開發(fā)團隊針對機電類專業(yè)的專業(yè)技術(shù)、技能綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)進行構(gòu)思，旨在將“賽項策劃好”“組織實施好”“成果推廣好”“教學(xué)服務(wù)好”“賽項完善好”的宗旨落到實處。本教學(xué)資源開發(fā)突顯以下特點：
　�。�1）符合教育部專業(yè)指導(dǎo)目錄中的高職機電類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，并將該專業(yè)的核心技術(shù)技能進行了綜合，為高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)提供了新選擇，為教學(xué)團隊培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)綜合應(yīng)用能力提供了新平臺；為基于工作過程的課程開發(fā)、行動導(dǎo)向教學(xué)的實施找到了新載體。
　�。�2）選擇基于2013全國職業(yè)院校技能大賽高職組教育部指定的“工業(yè)機械手與智能視覺系統(tǒng)應(yīng)用”競賽專用設(shè)備“THMSRB-3型工業(yè)機械于與智能視覺系統(tǒng)應(yīng)用實訓(xùn)裝置”為平臺，開發(fā)團隊同行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員共同開發(fā)實訓(xùn)項目與教學(xué)資源，工程實施能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)針對性強、體現(xiàn)廣泛。
　�。�3）教學(xué)資源開發(fā)選擇以檢驗高職學(xué)生的團隊協(xié)作能力、計劃組織能力、智能電梯的安裝與調(diào)試能力、交流溝通能力、效率、成本和安全意識為依據(jù)，并將團隊學(xué)習(xí)、團隊訓(xùn)練、團隊精神融入其中。
　　教材特點
　　教材的編寫緊扣“準(zhǔn)確性、實用性、先進性、可讀性”原則。詼諧的語言、精美的圖片、卡通人物、實況錄像及過程仿真等的綜合運用，將學(xué)習(xí)、工作融于輕松愉悅的氛圍中，力求達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率，以及易學(xué)、易懂、易上手的目的。
　　書中通過“項目引導(dǎo)”、“項目開篇”、“項目備戰(zhàn)”、 “項目演練”、“項目實戰(zhàn)”和“項目拓展”的結(jié)構(gòu)編排，由淺入深、由感性到理性，讓教學(xué)者和學(xué)習(xí)者了解、體驗工業(yè)機械手與智能視覺系統(tǒng)在自動化工程實踐創(chuàng)新的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，豐富學(xué)習(xí)者的工程實踐知識、經(jīng)驗，提升技術(shù)應(yīng)用能力和實踐創(chuàng)新能力，拓展學(xué)習(xí)者的專業(yè)視野，內(nèi)化并形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。
　　本教學(xué)資源強化了最新自動化工程實踐案例的“真度”，機電技術(shù)應(yīng)用的“深度”，創(chuàng)新實踐空間的“廣度”，教學(xué)資源內(nèi)容的“厚度”，軟硬系統(tǒng)結(jié)合的“密度”，虛擬仿真形式的“效度”，教學(xué)學(xué)習(xí)過程的“樂度”，再到人才培養(yǎng)目標(biāo)的“適度”，為探索新模式的專業(yè)教學(xué)做出了有益的嘗試。
　　基本內(nèi)容
　　本教材（教學(xué)資源）由彩色紙質(zhì)教材、多媒體光盤和教學(xué)資源包三部分組成。為使基于工作過程的教學(xué)理念能在高職院校得以有效推廣，教材在教學(xué)中的作用不容忽視，本教材就如何編寫基于工作工程的立體化教材進行了有益的嘗試，將對今后教材的編寫體例、內(nèi)容等方面起到一定引領(lǐng)示范的作用。
　　本教材由呂景泉教授任主編，蔣正炎副教授、陳永平副教授、湯曉華副教授任副主編，參加編寫的還有瞿彩萍高級實驗師、王一凡講師、黃華圣高級工程師。全書由呂景泉教授與湯曉華副教授策劃、系統(tǒng)指導(dǎo)并統(tǒng)稿。本教材共由七部分組成：為了更好地讓高職院校的教師使用本教學(xué)資源，在教材的最前面增加了“項目引導(dǎo)”，由呂景泉教授編寫；“項目開篇”由湯曉華副教授編寫；“項目備戰(zhàn)”由蔣正炎副教授編寫；“項目演練”由陳永平副教授編寫；“項目實戰(zhàn)”由瞿彩萍高級實驗師、王一凡講師、黃華圣高級工程師、蔣正炎副教授、陳永平副教授共同編寫；“項目拓展”由蔣正炎副教授編寫。
　　多媒體光盤含項目相關(guān)的視頻，項目元件清單及詳細(xì)說明文檔（含圖片）、教學(xué)工作任務(wù)單、項目的程序、教學(xué)課件、教學(xué)組織場景（典型的視頻、圖片）、賽項現(xiàn)場實況、安裝調(diào)試步驟、元器件實物圖片及設(shè)備運行過程仿真等。為實施典型工業(yè)機械手與智能視覺系統(tǒng)教學(xué)的院校師生提供了直觀、便捷、立體的教學(xué)資源包，為讀者提供了極大方便。
　　教學(xué)資源包將在教育部首批教育信息化試點項目“基于全國高職技能賽項成果，機電類綜合實踐教學(xué)共享資源”平臺上發(fā)布。
　　課程教學(xué)資源的開發(fā)也是“國家職業(yè)教育課程資源開發(fā)和質(zhì)量監(jiān)測評估中心”的研發(fā)成果，得到了中國天津海河教育園區(qū)管委會的全面指導(dǎo)和大力支持。
　　在本教學(xué)資源的開發(fā)過程中，得到了浙江天煌科技實業(yè)有限公司、三菱電機自動化(中國)有限公司、天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院等單位領(lǐng)導(dǎo)和同人的大力支持，得到了全國職業(yè)院校技能大賽賽項專家組、相關(guān)行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校的鼎力支持和配合，在此表示衷心的感謝！
　　限于項目開發(fā)團隊的經(jīng)驗、水平以及時間限制，難免存在不足和疏漏，敬請專家、廣大讀者批評指正。
　　編 者
　　2014年5月