基于《上海市中等職業(yè)教育深化課程教材改革行動計劃（2004-2007）》，由上海市教育委員會組織開發(fā)編制的《上海市中等職業(yè)技術學校汽車運用與維修專業(yè)教學標準》已于2006年10月正式出版發(fā)行。這是上海市教育委員會貫徹落實《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，深化中職課程與教材改革的一項重要舉措，旨在建設反映上海特點、時代特征，具有職業(yè)教育特色，品種多樣、系列配套、層次銜接，能應對勞動就業(yè)市場和滿足學生發(fā)展多元需要的中等職業(yè)教育課程和教材體系。
《上海市中等職業(yè)技術學校汽車運用與維修專業(yè)教學標準》是上海市為深化課程與教材改革首批開發(fā)的12個專業(yè)教學標準之一。它以“任務引領型”目標為核心，對應當前汽車運用與維修行業(yè)的六大工種，設計了6個專門化方向。即汽車維修機工、汽車維修電工、汽車商務、汽車維修鈑金工、汽車維修油漆工、汽車裝潢美容工。根據此專業(yè)標準，汽車運用與維修專業(yè)共設34門課程，其中專業(yè)核心課程5門，專門化方向課程29門。全市開設汽車運用與維修專業(yè)的中等職業(yè)技術學校將統(tǒng)一按此教學標準，使用統(tǒng)一的教材實施教學。
汽車運用與維修專業(yè)課程有五個特征：一是任務引領，即以工作任務引領知識、技能和態(tài)度，使學生在完成工作任務的過程中學習專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力。二是結果驅動，即通過完成典型產品或服務，激發(fā)學生的成就動機，使之獲得完成工作任務所需要的綜合職業(yè)能力。三是突出能力，即課程定位與目標、課程內容與要求、教學過程與評價都圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)，涵蓋職業(yè)技能考核要求，體現職業(yè)教育課程的本質特征。四是內容適用，即緊緊圍繞完成工作任務的需要來選擇課程內容，不強調知識的系統(tǒng)性，而注重內容的實用性和針對性。五是做學一體，即打破長期以來的理論與實踐二元分離的局面，以任務為核心，實現理論與實踐一體化教學。