《新編大學生心理健康教育與訓練》一書自2014年出版之后，深受廣大師生的好評，已被眾多高等院校作為“大學生心理健康教育”課程的教材使用。從事大學生心理健康教育工作已經28年了，這期間，從1989年創(chuàng)立福州大學心理咨詢中心開始，經過了幾個階段的發(fā)展。從最早時期主要以專題講座的形式開展心理健康教育和心理咨詢工作，到了1994年把“大學生心理健康教育”課程正式納入教學計劃，作為每位新入校大學生的必修課程。目前，參加該課程學習的人數達到7萬多人，并且逐漸建立了“大學生心理健康教育”課程新體系，確立了以大學生心理健康教育為基礎，教學、科研、咨詢服務三位一體的心理健康教育格局。2004年又創(chuàng)立了福州大學應用心理學專業(yè)，依托專業(yè)的發(fā)展和建設，使心理健康教育工作在理論研究和實際應用方面得到了進一步發(fā)展。
　　在我國，高校的心理健康教育工作起步于20世紀80年代中期。心理健康教育從無到有，從少到多。這28年來，在學校領導和各有關部門的大力支持下，在全體心理健康教育教師的共同努力下，實現了心理健康教育課程化、規(guī)范化、多元化。形成了以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內與課外、教育與指導、咨詢與自助緊密結合的心理健康教育網絡和體系。2001年《大學生心理健康教育》課程，獲得福建省高等教育教學成果二等獎，2008年、2012年，構建《大學生心理健康教育》課程建設新體系又二次榮獲福州大學教學成果一等獎，并推薦為福建省高等教育教學成果二等獎。
　　圍繞“大學生心理健康教育”課程建設，如今已經形成了一組心理健康教育的課程體系：如“成功心理素質訓練”“大學生求職心理訓練”“女性心理學”“人際關系心理學”“生活心理學”等十多門的校選課程。在課程內容上，重點放在指導學生培養(yǎng)積極、健康的人格上，而不是僅僅停留在對心理障礙、心理疾病的認識上，以既能促進學生的心理健康發(fā)展，又能激發(fā)學生的潛能。一位修完“大學生心理健康教育”課程的學生在課后心得中寫道：“我覺得能修這門課很幸運，從一開始我就抱著一顆滿懷期待的心來學習。我發(fā)現我已經不是單純?yōu)榱四玫綄W分而去上課，而是非常喜歡地融入課堂氣氛中去。慢慢地我發(fā)現每上完一次課回來，覺得心情放松了許多，我懂得了什么叫作享受課堂，每節(jié)課都有所收獲，在不知不覺中，我變得更自信，心理素質也提高了�！痹诮滩慕ㄔO方面，從1994年自編的《大學生心理衛(wèi)生》教材（講義）開始，到1995年主編了我省第一部比較完整、系統(tǒng)的心理健康教育教材《大學生心理健康與調適》（同濟大學出版社）；從1997年主編出版的《大學生心理學》教材（同濟大學出版社，榮獲第三屆福建省社科優(yōu)秀成果三等獎），到1999年《當代大學生心理素質教育》專著（海峽文藝出版社，38萬字），以及2003年出版的《大學生心理健康教育與訓練》一書（廈門大學出版社），都凝聚著對大學生心理健康教育的理論研究和實際應用的成果。
　　多年來，在大學生心理健康教育的研究與實踐中，也深深地感受到心理健康教育不僅僅是一套方法和技術，更重要的是體現一種實踐性很強的、先進科學的教育觀念。心理健康教育在優(yōu)化學生心理素質、開發(fā)學生心理潛能、提高心理健康水平、減少心理疾患發(fā)生、促進學生全面成長中發(fā)揮了積極的作用，取得了良好的效果。
　　《新編大學生心理健康教育（第二版）》一書就是為了普及心理健康知識，幫助大學生盡快適應大學生活，指導大學生有效地解決成長中遇到的各種問題，避免因適應不良而引發(fā)心理障礙，提高心理健康水平，促進德智體全面發(fā)展而編寫的。本書有以下幾個特點：
　　1.本書的指導思想，是根據《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，以培養(yǎng)當代大學生健全的心理素質為主要目的，引導大學生從認知、情感和意志行為等方面與社會主義市場經濟條件下的價值觀、生活方式、社會規(guī)范等相協(xié)調，培養(yǎng)他們成為健康成熟的一代新人。
　　2.本書的主要內容和結構，是依據最近教育部印發(fā)的《普通高等學校學生心理健康教育工作基本建設標準（試行）》的通知（教思政廳2011年1月）和《普通高等學校學生心理健康教育課程教學基本要求》（教思政廳2011年5月），以及多年教學及咨詢積累的經驗，安排各章節(jié)的內容。在取材上，緊緊圍繞大學生素質、適應和發(fā)展的主題，從大學生心理素質的客觀現實和實際需要出發(fā)安排各章節(jié)。為方便讀者的學習，每一章節(jié)都有“前述語內容”，幫助讀者盡快地了解本章的學習內容。章節(jié)之后安排了“本章摘要”和“思考·討論·活動”內容，以便加深對章節(jié)的知識的理解和應用。本書的每一章的第四節(jié)內容還設計了心理訓練內容，共30個訓練項目，學生可以通過課外的心理訓練活動，加深對自我的探索，對心理的覺察、體驗和認知的提高。此外，本次修訂，在每一章通過二維碼鏈接加入了案例分析和相應的心理測試量表，全書共有11個案例。