《新編大學(xué)生心理健康教育與訓(xùn)練》一書自2014年出版之后，深受廣大師生的好評(píng)，已被眾多高等院校作為“大學(xué)生心理健康教育”課程的教材使用。從事大學(xué)生心理健康教育工作已經(jīng)28年了，這期間，從1989年創(chuàng)立福州大學(xué)心理咨詢中心開(kāi)始，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)階段的發(fā)展。從最早時(shí)期主要以專題講座的形式開(kāi)展心理健康教育和心理咨詢工作，到了1994年把“大學(xué)生心理健康教育”課程正式納入教學(xué)計(jì)劃，作為每位新入校大學(xué)生的必修課程。目前，參加該課程學(xué)習(xí)的人數(shù)達(dá)到7萬(wàn)多人，并且逐漸建立了“大學(xué)生心理健康教育”課程新體系，確立了以大學(xué)生心理健康教育為基礎(chǔ)，教學(xué)、科研、咨詢服務(wù)三位一體的心理健康教育格局。2004年又創(chuàng)立了福州大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，依托專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，使心理健康教育工作在理論研究和實(shí)際應(yīng)用方面得到了進(jìn)一步發(fā)展。
　　在我國(guó)，高校的心理健康教育工作起步于20世紀(jì)80年代中期。心理健康教育從無(wú)到有，從少到多。這28年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各有關(guān)部門的大力支持下，在全體心理健康教育教師的共同努力下，實(shí)現(xiàn)了心理健康教育課程化、規(guī)范化、多元化。形成了以課堂教學(xué)、課外教育指導(dǎo)為主要渠道和基本環(huán)節(jié)，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)和體系。2001年《大學(xué)生心理健康教育》課程，獲得福建省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，2008年、2012年，構(gòu)建《大學(xué)生心理健康教育》課程建設(shè)新體系又二次榮獲福州大學(xué)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，并推薦為福建省高等教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。
　　圍繞“大學(xué)生心理健康教育”課程建設(shè)，如今已經(jīng)形成了一組心理健康教育的課程體系：如“成功心理素質(zhì)訓(xùn)練”“大學(xué)生求職心理訓(xùn)練”“女性心理學(xué)”“人際關(guān)系心理學(xué)”“生活心理學(xué)”等十多門的校選課程。在課程內(nèi)容上，重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極、健康的人格上，而不是僅僅停留在對(duì)心理障礙、心理疾病的認(rèn)識(shí)上，以既能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，又能激發(fā)學(xué)生的潛能。一位修完“大學(xué)生心理健康教育”課程的學(xué)生在課后心得中寫道：“我覺(jué)得能修這門課很幸運(yùn)，從一開(kāi)始我就抱著一顆滿懷期待的心來(lái)學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)不是單純?yōu)榱四玫綄W(xué)分而去上課，而是非常喜歡地融入課堂氣氛中去。慢慢地我發(fā)現(xiàn)每上完一次課回來(lái)，覺(jué)得心情放松了許多，我懂得了什么叫作享受課堂，每節(jié)課都有所收獲，在不知不覺(jué)中，我變得更自信，心理素質(zhì)也提高了�！痹诮滩慕ㄔO(shè)方面，從1994年自編的《大學(xué)生心理衛(wèi)生》教材（講義）開(kāi)始，到1995年主編了我省第一部比較完整、系統(tǒng)的心理健康教育教材《大學(xué)生心理健康與調(diào)適》（同濟(jì)大學(xué)出版社）；從1997年主編出版的《大學(xué)生心理學(xué)》教材（同濟(jì)大學(xué)出版社，榮獲第三屆福建省社科優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)），到1999年《當(dāng)代大學(xué)生心理素質(zhì)教育》專著（海峽文藝出版社，38萬(wàn)字），以及2003年出版的《大學(xué)生心理健康教育與訓(xùn)練》一書（廈門大學(xué)出版社），都凝聚著對(duì)大學(xué)生心理健康教育的理論研究和實(shí)際應(yīng)用的成果。
　　多年來(lái)，在大學(xué)生心理健康教育的研究與實(shí)踐中，也深深地感受到心理健康教育不僅僅是一套方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)一種實(shí)踐性很強(qiáng)的、先進(jìn)科學(xué)的教育觀念。心理健康教育在優(yōu)化學(xué)生心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)學(xué)生心理潛能、提高心理健康水平、減少心理疾患發(fā)生、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)中發(fā)揮了積極的作用，取得了良好的效果。
　　《新編大學(xué)生心理健康教育（第二版）》一書就是為了普及心理健康知識(shí)，幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，指導(dǎo)大學(xué)生有效地解決成長(zhǎng)中遇到的各種問(wèn)題，避免因適應(yīng)不良而引發(fā)心理障礙，提高心理健康水平，促進(jìn)德智體全面發(fā)展而編寫的。本書有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
　　1.本書的指導(dǎo)思想，是根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，以培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生健全的心理素質(zhì)為主要目的，引導(dǎo)大學(xué)生從認(rèn)知、情感和意志行為等方面與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的價(jià)值觀、生活方式、社會(huì)規(guī)范等相協(xié)調(diào)，培養(yǎng)他們成為健康成熟的一代新人。
　　2.本書的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，是依據(jù)最近教育部印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的通知（教思政廳2011年1月）和《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育課程教學(xué)基本要求》（教思政廳2011年5月），以及多年教學(xué)及咨詢積累的經(jīng)驗(yàn)，安排各章節(jié)的內(nèi)容。在取材上，緊緊圍繞大學(xué)生素質(zhì)、適應(yīng)和發(fā)展的主題，從大學(xué)生心理素質(zhì)的客觀現(xiàn)實(shí)和實(shí)際需要出發(fā)安排各章節(jié)。為方便讀者的學(xué)習(xí)，每一章節(jié)都有“前述語(yǔ)內(nèi)容”，幫助讀者盡快地了解本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容。章節(jié)之后安排了“本章摘要”和“思考·討論·活動(dòng)”內(nèi)容，以便加深對(duì)章節(jié)的知識(shí)的理解和應(yīng)用。本書的每一章的第四節(jié)內(nèi)容還設(shè)計(jì)了心理訓(xùn)練內(nèi)容，共30個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生可以通過(guò)課外的心理訓(xùn)練活動(dòng)，加深對(duì)自我的探索，對(duì)心理的覺(jué)察、體驗(yàn)和認(rèn)知的提高。此外，本次修訂，在每一章通過(guò)二維碼鏈接加入了案例分析和相應(yīng)的心理測(cè)試量表，全書共有11個(gè)案例。