本次教材的修訂，根據(jù)教育部和衛(wèi)生部“護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”課程的要求和第二版教材編寫會(huì)議精神（2007．5，武漢），努力貫徹護(hù)理教學(xué)改革思想，體現(xiàn)現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)理念。第二版教材的編寫形式上保留了第一版風(fēng)格，即采用正文與非正文系統(tǒng)的編寫方案，正文系統(tǒng)按照生育的過(guò)程，以護(hù)理程序?yàn)楹诵倪M(jìn)行編寫；非正文系統(tǒng)結(jié)合具體內(nèi)容設(shè)計(jì)了“鏈接”、“案例”，目的是開(kāi)闊學(xué)生的視野、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二版教材主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的修改：
　　1．增加臨床情景案例的應(yīng)用和項(xiàng)目教學(xué)，旨在充分體現(xiàn)其可遷移性和舉一反三的特征，力求及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與到閱讀以及教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，做學(xué)習(xí)過(guò)程的主人，教師則成為教學(xué)過(guò)程的引導(dǎo)者、咨詢者、輔導(dǎo)者，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2．注意增添新知識(shí)、更新舊知識(shí)，滿足臨床的實(shí)際應(yīng)用，理論闡述不過(guò)深，實(shí)踐技能重操作。3．參照最新的全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱，教材內(nèi)容與之配套，為學(xué)生畢業(yè)參加執(zhí)業(yè)資格考試服務(wù)。每章后的目標(biāo)檢測(cè)題題型以單項(xiàng)選擇題為主，考核知識(shí)點(diǎn)涵蓋本章節(jié)主要內(nèi)容，同時(shí)注意吸收國(guó)外護(hù)理教學(xué)和考試模式，參考美國(guó)護(hù)士資格考試（cGFNs），問(wèn)題提出的方式盡可能貼近臨床護(hù)理。4．在原來(lái)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加圖片。部分采用實(shí)圖，用數(shù)碼相機(jī)實(shí)際拍攝，以增加教材的可視性。
　　本教材是“全國(guó)衛(wèi)生職業(yè)教學(xué)新模式研究”課題組和教改教材編委會(huì)成員學(xué)校的老師們同心協(xié)力、創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果。在此衷心感謝第一版各位編者做出的積極努力，感謝北京護(hù)士學(xué)校劉晨老師的指導(dǎo)與幫助，感謝第二版各位編委及其所在學(xué)校的大力支持，感謝科學(xué)出版社的大力支持和幫助，感謝參與審讀的各位老師與同行。
　　由于編者水平有限，編寫時(shí)間倉(cāng)促，情景案例的應(yīng)用和項(xiàng)目教學(xué)為初步嘗試，難免有欠缺之處，懇請(qǐng)廣大師生批評(píng)指正。