全科醫(yī)學(xué)是以人為中心，以維護(hù)和促進(jìn)健康為目標(biāo)，向個人、家庭和社區(qū)提供連續(xù)、綜合、便捷的基本衛(wèi)生服務(wù)的新型醫(yī)學(xué)學(xué)科。在我國衛(wèi)生改革與發(fā)展的新時期，培養(yǎng)從事社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作的全科醫(yī)生等有關(guān)專業(yè)衛(wèi)生技術(shù)和管理人員，是改革衛(wèi)生服務(wù)體系、發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的需要；是建立基本醫(yī)療保障制度、滿足人民群眾日益增長的衛(wèi)生服務(wù)、提高人民健康水平的需要；是改革醫(yī)學(xué)教育、適應(yīng)衛(wèi)生工作發(fā)展的需要。新時期衛(wèi)生工作的改革與發(fā)展，需要建立一支立足于社區(qū)，為廣大居民提供基本衛(wèi)生服務(wù)的衛(wèi)生技術(shù)隊伍，承擔(dān)常見病、多發(fā)病、慢性病的防治工作；堅持預(yù)防為主，防治結(jié)合的原則，將預(yù)防保健措施落實到社區(qū)、家庭和個人。全科醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)能應(yīng)用生物一心理一社會醫(yī)學(xué)模式，開展融預(yù)防、醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育、計劃生育技術(shù)服務(wù)為一體的衛(wèi)生技術(shù)人才。如何使從事非全科醫(yī)學(xué)的醫(yī)學(xué)相關(guān)人員理解全科醫(yī)學(xué)思想、內(nèi)容及全科醫(yī)生的工作任務(wù)和方式，為將來與全科醫(yī)師溝通和協(xié)作打下基礎(chǔ)尚處于探討之中。
我國以全科醫(yī)生為骨干的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)隊伍尚未形成，全科醫(yī)學(xué)教育體系和全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)制度正在建立，對全科醫(yī)學(xué)概念、全科醫(yī)生的作用等存在模糊認(rèn)識，全科醫(yī)生培養(yǎng)工作亟待開展和規(guī)范。發(fā)展全科醫(yī)學(xué)教育，建立適合我國國情的全科醫(yī)學(xué)教育體系，造就一支高素質(zhì)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)隊伍，是貫徹落實《中共中央、國務(wù)院關(guān)于衛(wèi)生改革與發(fā)展的決定》，建設(shè)面向二十一世紀(jì)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)體系的重要保障。
本教材是根據(jù)教育部“2004-2007年職業(yè)教育教材編寫計劃”的精神，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，面向市場、面向社會，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技進(jìn)步服務(wù)而編寫的，適用于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理、藥學(xué)和醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生使用。亦可作為醫(yī)學(xué)其他專業(yè)輔導(dǎo)用書。
全科醫(yī)學(xué)在我國還是一門新興學(xué)科，全科醫(yī)學(xué)教育也還處于起步階段，本教材由于編寫時間短，篇幅有限，編者的學(xué)識水平和實踐經(jīng)驗不足，難免存在錯誤和不足，懇請專家和讀者在使用中提出寶貴意見。
本教材第一章由程瑞峰編寫，第二章由王勤榮編寫，第三章由鄒浩軍編寫，第四章由鮑緹夕編寫，第五章由農(nóng)子文編寫，第六章由楊柳清編寫，第七章由李尚麗編寫，第八章由朱鵬云編寫。
本教材編寫過程中，得到了各位編者所在學(xué)校的大力支持，特別是江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院和東莞衛(wèi)生學(xué)校的大力支持和幫助，在此一并表示感謝。