一、修訂背景
《新大學日語》系列教材是新世紀開始時，依據(jù)《大學日語教學大綱》編寫的教材，自出版以來，受到了廣大教師和學生的喜愛，對大學日語的教學起到了很好的促進作用。
2008年9月，教育部高等學校大學外語教學指導委員會日語組重新修訂了教學大綱，制定出了適合各類學生的《大學日語課程教學要求》。隨著中日交流的深入和擴大，社會對人才的需求發(fā)生了很大的變化，除了數(shù)量的擴大以外，在運用能力方面對日語使用者提出了很高的要求。為了適應新的社會需求，《大學日語課程教學要求》將教學目標定位為“培養(yǎng)學生不同層次的日語綜合運用能力”，同時整合了傳統(tǒng)的第一外語教學和第二外語教學，實行分級指導。教學安排共分為6個級別，其中1～4級各60學時，5級和6級各120學時。
依據(jù)《大學日語課程教學要求》，全國大學日語考試設計組制定了新的《大學日語四、六級考試大綱》，改革了以往的大學日語四級考試，新增設了大學日語六級考試，并于2009年6月開始在全國實施。
為了貫徹實施《大學日語課程教學要求》，并且與新的大學日語六級考試對應，我們決定對《新大學日語》系列教材進行修訂。
二、修訂原則
1.貫徹執(zhí)行《大學日語課程教學要求》中5級和6級的各項要求。
2.適當兼顧新的“大學日語六級考試”。
3.以提高學生的應用能力為主。
4.吸收最新的日語教育理論和方法。
三、修訂內(nèi)容
閱讀寫作
1.練習的修訂。
適當減少語言知識的練習，增加運用能力的練習。根據(jù)課程教學要求，增加了日譯漢的練習，加強了閱讀理解的訓練。閱讀理解重在訓練以下策略：理解主旨大意、判斷作者的觀點、態(tài)度、獲取重要信息和特定細節(jié)、理解句子中省略或隱含的成分、理解句子之間的關系、理解指示詞所指代的內(nèi)容、理解文章中的關鍵詞和關鍵句、理解復雜結構的句子意義。