近幾年來，我國許多省、自治區(qū)、直轄市都在進行高考制度的改革，高考選考科目從上海市的“六選三”到浙江省的“七選三”。給學生更多的自主選擇權(quán)。隨著高考制度的改革和新高考方案的實施。高中物理教學從課程目標到教學內(nèi)容都有了新的調(diào)整，所以有必要了解高中學生知識結(jié)構(gòu)、認知水平、能力結(jié)構(gòu)的變化。這樣，才能做好大學與中學教學的銜接，提高高等學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
　　“大學物理”課程是一門十分重要的基礎課程。學生在高中階段物理的學習為進入大學以后學好“大學物理”課程奠定了一個重要基礎。如果學生沒有經(jīng)歷過高中物理全階段的學習。那在物理學習的知識點上就無法與“大學物理”課程進行銜接，會嚴重影響“大學物理”課程的教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，如何做好大學物理與中學物理教學內(nèi)容的銜接具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　在新高考背景下，從2017級新生開始，相當一部分高校，尤其是地方高校將會有大量理工科各專業(yè)的學生沒有參加過高考物理科目的選考，他們只參加了高中物理學業(yè)水平考試（高中學考）。所以，迫切需要人們思考和研究這些沒有參加過高考物理選考的學生怎么樣來補好高中物理的短板和學好大學物理課程的問題。
　　按照“浙江省高中物理學業(yè)水平考試暨高考物理選考科目考試標準”，這些只參加高中學考而沒有參加過高考物理選考的學生在高中階段只學習了58個高中物理知識點，而參加過高考物理選考的學生學習了116個高中物理知識點。也就是說，這些只參加過高中學考而沒有參加過高考選考的學生只是學習了一半的高中物理知識點，另外一半的高中物理知識點沒有學習過。而且，這些已經(jīng)學過的58個知識點中有11個知識點的教學要求有不同程度的降低。所以，對于這些沒有參加過高考物理選考的學生，其高中物理的水平相當于新高考改革以前文科生的高中物理水平，存在明顯的知識和能力的短板。
　　這些只參加過高中學考而沒有參加過高考物理選考的學生一旦進入大學以后。如果直接修讀理工科專業(yè)的“大學物理”公共基礎課程，其物理的基礎是遠遠不夠的，將來各高�！按髮W物理”課程的不及格率可能會很高。這樣，就會嚴重影響“大學物理”課程教學質(zhì)量。也會嚴重影響各理工科專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。尤其是在注重工科專業(yè)認證“出口導向”的今天，教學質(zhì)量標準是特別需要強調(diào)的，無論是對參加過高考物理選考的學生，還是對沒有參加過高考物理選考的學生。其大學物理課程學習的質(zhì)量標準應該一樣，也就是學生“出口”標準應該一樣。
　　所以，為了保證各高校理工科各專業(yè)“大學物理”課程的教學質(zhì)量，為了做好那些沒有參加過高考物理選考學生高中物理與大學物理教學內(nèi)容的銜接工作，在浙江工業(yè)大學和高等教育出版社的組織下，2017年3月12日在杭州召開了“浙江省部分高校大學物理與高中物理課程教學內(nèi)容銜接研討會”，會上施建青教授作了題為《在新高考背景下如何做好大學物理與高中物理課程教學內(nèi)容銜接》的報告。與會代表進行了熱烈討論并提出了許多建設性的意見和建議。經(jīng)過大家的討論，主要的對策是：在大學第二學期修讀“大學物理”課程以前，需要在大學第一學期給理工科各專業(yè)學生開設一門“大學物理預修”課程，以彌補其高中物理知識和能力的不足；并大力建設網(wǎng)絡課程，加強網(wǎng)絡平臺的建設。所以�；�于這種考慮，這門“大學物理預修”課程的教學內(nèi)容就是那些沒有參加過高考物理選考的學生在高中階段沒有學完的另一半高中物理內(nèi)容，即余下的58個知識點和11個被降低了要求的知識點的教學內(nèi)容。