進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)五年制高等職業(yè)教育得到了迅猛發(fā)展，而編寫與五年制高等職業(yè)教育發(fā)展水平相適應(yīng)、定位科學(xué)準(zhǔn)確、特色鮮明的五年制高職教材，是體現(xiàn)五年制高職教育特色的關(guān)鍵，這對(duì)深化高等職業(yè)教育改革，保證五年制高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。
為此，本教材編寫是以五年制高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力為中心，以實(shí)踐應(yīng)用為主體，將與物理有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝及時(shí)反映到教材中來(lái)，突出教材的實(shí)用性、先進(jìn)性和職教特色。教材重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)。《技術(shù)物理基礎(chǔ)（下冊(cè)）（工科類）》具有以下特點(diǎn)：
一、體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體
教材是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律來(lái)編寫的。每章都有章首，在章首介紹了本章的主要內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，對(duì)本章內(nèi)容有個(gè)大概了解。在每節(jié)內(nèi)容前面，提出了本節(jié)內(nèi)容的“知識(shí)目標(biāo)”和“能力目標(biāo)”，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容。每節(jié)開(kāi)頭都創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生想一想，然后通過(guò)觀察或?qū)嶒?yàn)，分析歸納得出物理概念和規(guī)律。有的章節(jié)還有“觀察與思考”、“自己動(dòng)手做”，這些內(nèi)容著重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、分析�?wèn)題和解決問(wèn)題的能力。帶“*”號(hào)的為選修內(nèi)容，供不同學(xué)校、不同專業(yè)根據(jù)需要選用。
二、突出教材的實(shí)用性．先進(jìn)性和職教特色
由于物理課是五年制高職工科各專業(yè)通用的一門重要的必修課，教材內(nèi)容既要充分體現(xiàn)五年制高職培養(yǎng)的目標(biāo)，兼顧到學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，同時(shí)又要考慮到五年制高職物理課安排在一年級(jí)開(kāi)設(shè)，仍屬于初中后教育，不能隨意拔高。因此，本教材在內(nèi)容上精選了學(xué)生終身學(xué)習(xí)和后續(xù)課程學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，將與物理有關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝及時(shí)反映到教材中來(lái)。在【知識(shí)窗】中介紹了與物理知識(shí)有關(guān)的高新技術(shù)，如神奇的γ刀等；用一章介紹物理學(xué)與高新技術(shù)的關(guān)系，如航天技術(shù)、通信技術(shù)、激光技術(shù)和納米技術(shù)等，使物理的基礎(chǔ)性與技術(shù)性、物理原理與工程技術(shù)有機(jī)地結(jié)合。這些內(nèi)容既拓寬了學(xué)生知識(shí)面，又體現(xiàn)了教材的實(shí)用性、先進(jìn)性和職教特色。
三．教材貼近學(xué)生生活，滲透“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)。教育
科學(xué)技術(shù)問(wèn)題都是直接或間接與社會(huì)相聯(lián)系的，讓學(xué)生了解科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)的積極作用和不利影響，了解科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)問(wèn)題是如何相互促進(jìn)和發(fā)展的，有利于培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，使學(xué)生覺(jué)得物理是有用的，是活生生的。因此，教材選擇一些與生活聯(lián)系密切的內(nèi)容，如電冰箱的制冷原理、微波爐的原理、聲音的傳播與多普勒效應(yīng)、物理學(xué)與環(huán)境保護(hù)等。這些內(nèi)容貼近學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際．增加了學(xué)生對(duì)物理的興趣，滲透了“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”教育。