進入21世紀之初，在全國高等教育改革不斷深入、藝術設計學科不斷發(fā)展之時，首都師范大學懷著對新世紀的憧憬，為推動教育發(fā)展，接受了市教委立項的北京市高等教育精品教材“藝術設計系列教材”的編寫任務。本系列六卷教材，可以說是中國高等藝術設計教育史上有影響的篇章之一。本系列教材是高等藝術設計學科（專業(yè)）的必修核心課程教材，是信息、知識、技法相結合的課程教材：是包容綜合基礎、設計基礎、專業(yè)設計在內(nèi)的實用性較強的系列教材。普遍性：本教材內(nèi)容廣泛，有主有次，著眼于設計專業(yè)，也適宜其他藝術專業(yè)學生學習。它深入淺出，圖文并茂，某些非藝術類專業(yè)的學生，通過學習也可掌握其原則、原理和技法�？茖W性：本教材強調(diào)訓練學生有序思維，努力培養(yǎng)其預想和計劃行為習慣，培養(yǎng)科學的抽象思維和形象思維方法。本著接觸各種材料，以“物以致用”的理念，針對一定目的，采用適當?shù)姆椒ǎ�利用傳統(tǒng)和最新的科學技術成就進行藝術創(chuàng)作。另外，教材符合認知規(guī)律，層次分明，邏輯性強。創(chuàng)新性：本教材注重培養(yǎng)學生敏銳的洞察力、拓寬思維與技法發(fā)展空間能力。通過學習，以激發(fā)學生創(chuàng)新能力的不斷提高為目的，并在學習實踐中使個性鮮明。另外，教材是編者在總結多年教學實踐經(jīng)驗的基礎上，把握新的設計理念與教學理念，吸收當代世界藝術設計思想而編寫的。教材改變過去的課本為“教本”的弊端，而成為學習者的“學本”。就是說，以學習者如何好學、學好為本，并且弓I導學習者能主動進行探索性學習。人文性：本教材注重加強學生人文意識的培養(yǎng)，使其熱愛中國文化藝術優(yōu)秀傳統(tǒng)，尊重世界文化多樣性，能夠警覺、適應、引導當代文化發(fā)展趨向，克服偏重技法訓練的弊端。實踐性：本教材理論與實踐相結合，而以實踐為主，培養(yǎng)學生動手能力，使其在創(chuàng)造與制作過程中不斷對構思、結構、材料、工藝以及藝術表現(xiàn)進行修正。同時，強調(diào)與他人合作精神、調(diào)查研究精神、為他人服務精神。人類在制造簡單工具之時，就已經(jīng)出現(xiàn)了設計行為。我國出土的大量歷代文物和歷史文獻都證明了：隨著歷史的發(fā)展，人類的設計文化在不斷地形成、拓展，藝術設計也隨之融入其中。“藝術設計”作為各類美術設計專業(yè)的總稱已為人們所認同，而通稱為“藝術設計”是有其歷史背景的。由18世紀中期開始的歐洲工業(yè)革命，改變了生產(chǎn)資源、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系，改變了經(jīng)濟、社會、文化面貌。一個圍繞著機器大生產(chǎn)、能源、市場、消費的時代開始了。至19世紀末、20世紀初，進一步實現(xiàn)了工業(yè)化。由于當時的經(jīng)濟、科學技術和文化的發(fā)展，藝術設計蓬勃地發(fā)展起來，并且逐漸找到了自己的位置，成為獨立的學科。這些情況使我國當時留學歐洲和日本的人士看到了藝術設計的重要性和發(fā)展的前途。曾向國內(nèi)介紹并創(chuàng)辦專門的設計館。