對于目前國內(nèi)大多數(shù)法語學(xué)習(xí)者來說，聽與說仍然是較為薄弱的環(huán)節(jié)，他們渴求能夠提高聽說能力的指導(dǎo)材料。然而目前國內(nèi)為數(shù)不多的幾本聽說相結(jié)合的法語教材絕大部分都是法語原版引進(jìn)的，針對國內(nèi)學(xué)生法語學(xué)習(xí)的具體情況而量身打造的寥寥無幾。如何編出適合中國學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言水平的教材，讓身處交際場合中的學(xué)生們不再感到手足無措、誠惶誠恐，讓語言交流更加自然流暢，對于中國的教材編者來說是個巨大的挑戰(zhàn)。
　　在《歐洲語言共同參考框架：學(xué)習(xí)、教學(xué)、評估》（以下簡稱《歐框》）的指導(dǎo)下，根據(jù)《高等學(xué)校法語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》和《法語專業(yè)四級考試大綱》的要求，編者專門針對提高學(xué)生法語聽說能力編寫了這套教材。教材分為四冊，基本符合《歐框》中Al、A2的水平。本套教材可作為法語專業(yè)一、二年級學(xué)生的聽說教材，也可以作為大學(xué)法語（240學(xué)時）學(xué)生的提高教材（如研究生階段）以及廣大初級水平的法語愛好者和社會學(xué)習(xí)者的自學(xué)聽說教材。
　　教材各冊均分四個單元，包括人際交往、日常生活、教育娛樂（文化教育）、文化社會（職業(yè)社會），每個單元由四課組成，共16課。每一課分兩個平行的部分，分享一個共同的主題。每課采取情景對話的模式，以語言行為（Actelinguistique）為主線，展現(xiàn)了簡單法語交際的方方面面。在每課的情景對話之前都設(shè)有Decouvrez部分練習(xí)，給學(xué)生一個簡單的引導(dǎo)，讓大家能夠帶著問題去聽，有的放矢地做出回答；對于每課出現(xiàn)的重要語言點(diǎn)和句型，在Notes部分都有相應(yīng)的解釋；語法部分提綱挈領(lǐng)、點(diǎn)到為止，詳細(xì)的語法解釋可以參見相關(guān)的語法教材；每課設(shè)有相應(yīng)的聽力與口語練習(xí)，每課的最后是Savoirfaire部分的綜合聽說練習(xí)，使學(xué)生能夠重溫本課的重點(diǎn)、要點(diǎn)，對本課有一個整體的把握，達(dá)到舉一反三的效果。
　　本教材注重將語言點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的能力；每課中的兩個平行部分圍繞同一主題、同一語言行為展開不同的對話，體現(xiàn)更為豐富、全面的社會生活；語言定位在日常規(guī)范口語的范疇，既具有生活化，又不至于太過口語j哩語。練習(xí)的設(shè)置上力求內(nèi)容豐富、有的放矢，擺脫枯燥無味的程式化；每一課中每一部分的位置也相對固定，這種一目了然的版式，更加有利于學(xué)生的查閱與自主學(xué)習(xí)。
　　由于每課設(shè)有平行的兩部分，對于每周2學(xué)時的教學(xué)安排，可以考慮選擇其中一部分進(jìn)行教授，另一部分作為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)材料，每周完成l課的教學(xué)任務(wù)；如果每周4掌時，則可以考慮完成兩部分的教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生完成Savoirfaire部分的綜合聽說練習(xí)。
　　在此要感謝Sylvie ROUSSELET女士對于本教材認(rèn)真細(xì)致的審校以及中國海洋大學(xué)教材建設(shè)基金項(xiàng)目的資助。
　　由于編者經(jīng)驗(yàn)不足、水平有限，書中不免出現(xiàn)錯漏，懇請各位法語教師及熱心的使用者不吝賜教。