為了回應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能型人才的需求，近年來(lái)各類(lèi)院校在課程改革方面進(jìn)行了許多有益探索，具體體現(xiàn)在更加關(guān)注課堂教學(xué)的應(yīng)用效果、增加實(shí)踐課的比例等，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)以致用。通過(guò)使學(xué)生掌握較為熟練的技能，提高其就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
　　編者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及近年來(lái)校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)融合的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了深入的反思，認(rèn)為造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程不僅僅是為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、深造打下基礎(chǔ)，同時(shí)也可以經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐、拓展訓(xùn)練等教學(xué)手段，使學(xué)生在理解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能夠全面掌握設(shè)計(jì)技能，并將其轉(zhuǎn)化為服務(wù)社會(huì)的能力，從而實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接。
　　本書(shū)的編寫(xiě)避免了以往造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整、重知識(shí)傳授、輕實(shí)踐的弊病。針對(duì)造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐脫鉤的實(shí)際問(wèn)題，編者倡導(dǎo)以產(chǎn)學(xué)合作中企業(yè)提出的具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)教學(xué)的展開(kāi)，在工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，最終服務(wù)于造型設(shè)計(jì)實(shí)際工作；針對(duì)以往基礎(chǔ)課程中構(gòu)成課的理論學(xué)習(xí)不能有效應(yīng)用于實(shí)踐的弊病，編者在本教材中加強(qiáng)了與構(gòu)成知識(shí)聯(lián)系緊密的設(shè)計(jì)案例及優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，力爭(zhēng)使構(gòu)成理論能夠直接解決造型設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；針對(duì)當(dāng)前一些學(xué)校刪減三大構(gòu)成知識(shí)、壓縮課時(shí)導(dǎo)致的造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)不清晰、邏輯混亂的弊病，編者在本教材中重新納入了作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成三大構(gòu)成的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，經(jīng)過(guò)精簡(jiǎn)后，在不增加課時(shí)量的同時(shí)把這些知識(shí)點(diǎn)清晰、準(zhǔn)確地介紹給學(xué)生，使學(xué)生能夠完整建構(gòu)現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)知識(shí)體系，促進(jìn)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的全面提高；針對(duì)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐風(fēng)格單一、缺乏本民族風(fēng)格特點(diǎn)的弊病，編者把圖案設(shè)計(jì)、美術(shù)字設(shè)計(jì)等兼具中華民族優(yōu)秀藝術(shù)傳統(tǒng)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)特色的知識(shí)納入本教材，突出藝術(shù)設(shè)計(jì)語(yǔ)匯的歷史傳承性。編者希望在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段就為學(xué)生展示造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域的寬度與深度，促使其立足本民族文化的土壤，同時(shí)有效吸收、消化西方優(yōu)秀的設(shè)計(jì)文化。
　　通過(guò)對(duì)相關(guān)造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的有效整合，緊緊圍繞平面與立體設(shè)計(jì)的視覺(jué)“形態(tài)”這一中心，編者把結(jié)構(gòu)、材料、工藝、色彩等造型因素與視覺(jué)形態(tài)的創(chuàng)造有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，并把光影、空間、肌理等容易被忽視的重要設(shè)計(jì)要素有機(jī)融人造型設(shè)計(jì)知識(shí)體系中來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)造型設(shè)計(jì)基本知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整掌握，同時(shí)對(duì)當(dāng)今社會(huì)造型設(shè)計(jì)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)進(jìn)行了必要的介紹，以在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)擴(kuò)充他們的設(shè)計(jì)實(shí)踐空間。本書(shū)不僅融入了編者多年豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而且還結(jié)合了目前國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)方法和模式，知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯緊密，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)由淺入深循序漸進(jìn)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的搭建上適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)本教材也加強(qiáng)了師生互動(dòng)環(huán)節(jié)與學(xué)生實(shí)踐和拓展訓(xùn)練內(nèi)容，從而形成了一整套科學(xué)有效的教學(xué)體系。
　　本課程以基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，以使學(xué)生掌握造型設(shè)計(jì)技能為歸宿。在知識(shí)的傳授中更加注重造型設(shè)計(jì)教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)以人的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為核心，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升及設(shè)計(jì)觀念的更新，喚醒學(xué)生對(duì)美的形態(tài)的感受能力，促進(jìn)其審美能力的提高，為造就高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才、最終實(shí)現(xiàn)由學(xué)校到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　本書(shū)的編寫(xiě)得到了中國(guó)教育學(xué)會(huì)美育研究會(huì)的大力支持，以及新海岸科技有限公司、應(yīng)龍氏企業(yè)文化策劃公司等校企合作單位的大力協(xié)助，在此深表感謝。本書(shū)的部分內(nèi)容參考了有關(guān)專(zhuān)家的著述并選用了部分網(wǎng)站的圖片，在此對(duì)這些資料的作者及提供者表示衷心感謝。另外，北京師范大學(xué)出版社的編輯對(duì)本書(shū)的編寫(xiě)與出版給予了巨大幫助，在此一并致以深深謝意。
　　鑒于編者能力有限，本書(shū)難免有偏頗或疏漏之處，真誠(chéng)希望得到業(yè)內(nèi)有識(shí)之士的指正，歡迎使用本書(shū)的教師、學(xué)生及其他讀者提出寶貴意見(jiàn)。